高中数学教师激发学生学习状态的策略研讨
郝艳红 张莉莉 张秀娟
宁安市东京城高级中学
摘要：当下的高中生在学习数学的同时自不免存在着很多的问题、障碍、难题和束缚，这些问题和牵绊无法让学生在学习数学的同时得到更大的造就，面向本人的更高的升华和发展，而这也是非常突出的现象。教师要让学生在学习中去思考问题，懂得高中数学和初中数学之间的不同之处，能让学生尽快适应高中数学的氛围、体系、模式和制度，进而让学生在学习数学中去造就自我的突破和发展。以往的高中学生出现的问题是不应再被新一代的学生所延续的。
关键词：高中数学；教育模式；思维探究；学习方法；分析研讨
高中数学教师要带着对于学生的爱护和照看去完成自己的教育教学的任务，又能让孩子们对于数学产生更大的热情和活力。教师要在课程中去分析和研究制约学生学习发展的多重因素和困厄，也能让学生在学习数学的同时懂得去发展自我、突破自我，逐步成就更大的提高和发展。教师要用自己的教育创新点去改变学生对于高中数学的错误认识和理解，又能让学生的数学学习步入到更为合理的状态中。教师要让学生深切地懂得：合作本身的意义、学习高中数学的方法、建立良好的数学学习习惯的步骤等等。
一、推动学生重新认识数学学科
思想决定认识，认知决定行为。教师要赋予学生更多的数学学习支点，能让学生更好地认识数学课程，化解学生的数学学习障碍，使得学生在研讨数学的同时，得到相应的乐趣，将浮躁的状态变为更为积极的状态。教师要用心去帮扶学生，推动学生去消除学习浮躁心理[1]。
例如学生在学习《函数的概念与性质》时，教师要让学生能试着去打破自己的综合思维限制，能感悟到其中的趣味，能摆脱自我的学习浮躁的思维模式，真正认识到数学学习对于现实生活的指导意义，从而能让学生在学习和汇聚数学思想动能的同时，去真正达成更好的数学学习效果，进而能让学生的数学学习阻力得到相应的化解，从而能为学生克服难题。
二、赋予学生更多数学学习资源
当下的高中数学教师要善于为了更多的学生找到更多的课程资源，使得更多的学生能在学习和研读数学学习资源的同时去提高自我对于数学的学习热情，能打破数学学习的困厄和错误的学习心态，使得学生在数学学习的同时去本着求真务实的心态去研究知识，能感悟到学习的乐趣，用心去得到更多的心得，释放自我的数学学习活力。教师要善于通过不同的渠道和模式去传输相关学习资源，带动学生去完成好进步[2]。
例如学生在学习《中外历史上的方程求解》时，教师需要通过自己的电子技术去完成好相应的资源传输，使得学生能在学习和研读知识后，对于相应的数学问题和数学理念产生更为深刻的理解和阐述。教师应该在正确的数学教育体系上去改变相应的思维限制，能推动学生在数学的学习中去解答更多的难题，让学生的数学学习步入到更高的层级上去。
三、带动学生养成更好学习习惯
习惯成就性格，性格决定成败。作为一个试着走向成熟的高中生而言，教师务必要善于通过正确的学习管理模式去重新激发学生，使得学生去荟萃心中的美德，能在学习数学的同时养成更好的学习习惯，具备更好的学习思维，从而能将自身的浮躁学习状态变为更为积极的学习心得，在学习和攻克难题的同时去养成更好的学习状态。高中数学教师要善于去帮扶学生，能够不断推动广大的中学生，使其能在学习和研究数学的同时，不断去优化自我的数学学习习惯，在数学的世界中去养成更好的理念，善于打破自己的思想桎梏，能在数学的体系中去完成好相应的提高和发展，而这对于学生的未来、发展和进步是意义重大的。
例如学生在学习《三角函数》时，教师要带动学生去养成更好的学习习惯，善于去把数形结合以及反复的检查去纳入到自我的数学体系中去，能让学生的数学学习步入到更高的层级上，推动学生在数学学习和知识研读的同时去感悟到数学学习的乐趣，能让学生的数学思考能力和知识解读能力达成更好的突破。
四、营造班级内的良好学习氛围
教师要善于去营造出良好的学习氛围，使得学生能在学习和解读知识的同时，去和自己的同伴达成更好的学习效果。教师要善于去帮扶自己的同伴，能让学生在认真学习知识的同时，使得学生的数学学习核心素养得到充分地突破。教师要打破自己的学习偏见，由此能让学生的数学学习效率得到协调性的提高。
例如学生在学习《杨辉三角的性质与运用》时，教师要打造出更为热络的氛围，能让学生在认真学习和研讨的同时，去得到乐趣，最后去成就更大的提升和突破。
结束语：
当下的高中数学教师要让学生能带着智慧、积极性、活力和趣味性去克服数学学习层面的问题和难题，也能让学生的数学学习活力得到更大的迸发。教师要用心去营造出更为积极的数学学习氛围，让学生能在和谐的学习氛围中去集中自身的注意力，克服难题，得到更大的成长和发展。教师要把对于学生的爱和支持鼓励融入到教育的点点滴滴中，让学生在不畏艰难的同时去书写属于自己的全新篇章，造就高中时期的进步。
参考文献：
[1] 汤德威.如何提高高中数学学习效率[J].中学课程辅导（教学研究），2015（5）.
[2] 冯小琴.分析高中数学学习效率低下的影响因素实证[J].好家长，2015（12）.
