夏咏
眉山天府新区三峨学校
摘要：在初中数学的教学中，复习课是必不可少的一部分，复习课的重要作用是帮助学生梳理知识，巩固知识，在复习的过程中开发学生的数学思维，进而提高学生的学习能力，通过这样的教学方式提升学生的学习效果。广大教育者还需不断实践、反思，积极改进，提高初中数学复习课的教学效率，从而全面提高学生的复习效果和数学素养。
关键词：初中数学；复习课；有效；教学
在复习课程的教学过程中，大多数教师会选择以前的高中入学问题，并进行解释，尤其要注意先前的高中入学考试的核心和难点问题。通过提交过去的考试题，学生可以适应考试前的数学题的类型。教师的主要角色在教学过程中很重要，学生被动地接受老师描述的知识点。这迫使学生过多地依赖老师的解释，如果他们遇到相同类型的问题，他们仍然将很难回答。在复习课中，许多老师会从过去的考试中选择一些代表性的问题，并花一个小时来提出一个或多个问题，但是由于老师并不专注于强调学生在激发学生创新思维中的关键作用，因此，问题策略并没有缓解不同的思想，他们对问题的理解很明确，但是他们不了解问题的本质，因此他们没有学习解决问题的正确方法。
一、运用思维导图，加强知识结构构建
在传统的复习模式中，整个复习过程多是对知识零散的拼装，学生在此过程中难以得到知识的全面整合，教师可以运用思维导图的方式给予学生进行复习，将数学知识中那些分散的知识点进行总结和归纳，帮助学生建立一个完善的教学体系。教师还可以借助多媒体技术，通过思维导图的方式对学生的数学概念以及结构体系进行重塑，进而提升初中学生的思维品质，提升学生的抽象素养。
二、营造活跃气氛,培养学生学习兴趣
初中的学生由于年龄尚小，性情较天真，善解人意，学习氛围极大地影响了他们的学习热情。轻松的学习氛围可以提高学生的学习兴趣，释放学生的创造性思维，并提高复习的效率。密集而认真的学习环境只会限制学生的学习速度并降低学习效果。因此，教师应避免在初中三年级复习中感到无聊，并使用各种教学方法来激发学生对学习的兴趣并提高复习的有效性。
具体来说，教师可以通过增加与复习班学生的互动来减少灌输复习的不足。还可以使用多媒体技术来显示图像，视频等，以吸引学生的注意力，或通过有趣的生活实例来展示教学内容。这些方法可以吸引学生的注意力并激发学生的兴趣。
例如，在回顾“平面直角坐标系”时，使用秦丰在“唐人街侦探2”中的剪辑通过坐标位置查找位置，然后自然地切换到直角坐标系。这样，学生就可以引起人们的注意，同时他们也感受到了数学与生活之间的联系，从而确保了教学活动的有效发展。
三、设计习题，激发学生学习兴趣
俗话说的好“孰能生巧”，数学知识的最终目的是帮助学生渗透理解知识，合理运用知识，达到举一反三的教学效果。好练习是成功复习好知识的前提，好的练习题可以让学生对复习充满热情，让学生主动发散思维，展开联想，对知识进行回味和总结。习题的设计要从班级中学生的实际出发，设立基础复习知识、发展性复习知识以及拓展性的复习知识，最终的目的是为了让班级里初级、中级和优级的学生都能得到满意的收获。习题最好是以题组的形式出现，这样的方式不仅可以有助于教师的讲解，还可以帮助解决学生中参差不齐的情况。教师在引导学生复习的过程中，要防止盲目性的进行刷题，这样的方式容易引起学生的反感，学生学习的热情下降，挫伤学生在复习上的学习积极性。教师要关注学生复习的综合效果，引导学生运用所学知识解决一些具有思考意义的题目，这样可以帮助学生对所学知识进行拓展。教师还可以将生活中的实际问题与复习过程中相结合，让学生用所学的知识去解决生活中遇到的实际问题，进而体现数学学习的真正意义。
四、小组合作探究，凸显学生主体地位
小组合作学习模式是促进学生核心素养发展的一个有效途径,主要是小组合作学习模式能更好凸显学生课堂的主体地位。学生在小组合作学习中可以探索出适合自己的学习方式,帮助学生逐渐形成良好自主学习习惯,小组成员相互协作也可以提升学生合作意识与团队协作能力。所以在初中数学复习课堂中,教师要能够灵活运用小组学习模式，提升初中数学课堂教学效率，在小组合作学习模式下,教师可以结合学生数学基础、学习习惯、思维能力等情况对学生进行科学分组,为学生营造轻松愉快的小组学习氛围,在合作中取长补短,不断优化自己的学习方法。教师有效的建立帮扶小组和分层小组，以便更好的进行学生对子之间的帮扶和同层次学生之间的思维碰撞。
总之，如何有效构建教学策略，促进学生数学学科核心素养的形成和发展，已成了当下教育教学的主方向。数学是学生在学习数学知识的过程中,所形成的适应社会和自身发展的关键能力和必备品格,是在数学知识和技能基础上升华出的数学能力。教师要借助初中数学复习课教学,促进学生的抽象能力,逻辑思维能力,进而让整体核心素养得到发展。
参考文献：
