小学语文高效课堂教学实践探究
李杰
仁寿县方家镇曲江小学校
摘要：高效课堂提升教学效果是当下教育部门最关注的课题。教师在开展不同的教学活动的时候，要求提高学生在课堂中的自主学习的思维能力，这样才能强化学生对于知识内容的具体的分析，帮助学生对于不同的理论问题进行研究，培养学生的良好学习的思维习惯，这样才能主动的优化学生在课堂中的学习表现，提高教学效果。
关键词：小学语文；高效课堂；教学实践；探究
一、采用多媒体教学，解决教学重难点
小学语文教材内容丰富广泛，涉及古今中外天文地理等多方面的内容。而在组织教学时，如果教师只是采用口传心授的传统教学方式，让学生死记硬背。学生很难理解教学内容的重点，从而逐渐失去学习兴趣，产生抵触心理。面对这种情况，教师可以借助多媒体信息技术，运用图片、音频，视频等进行辅助教学，可以帮助学生消化教学难点，将语文知识化繁为简，化难为易，使教材内容变得更加通俗易懂。
例如，在教学《威尼斯的小艇》这篇课文时，教师可以为学生展示本节课的相关图片，让学生对于威尼斯的美丽风光有个初步的了解。在此基础上，我们再让学生进行自由阅读，并随机设计问题：“读完课文，威尼斯给你们留下了怎样的印象？课文围绕小艇写了哪些方面的内容？”引导学生对于文章的内容进行总结概括，并让学生标注出对于小艇的描述的句子，说出运用了怎样的写作手法。这样，采用多媒体教学，能促使学生直观感受教学内容，进而深入理解课文知识，突破语文教学的重难点，收到良好的教学效果。
课堂中最重要的就是“沟通”与“对话”了，在教学推进的过程中，学生不仅需要学会进行课文的高速浏览，同时还要做到课堂的“分角色朗读”的练习工作，因为这一点能够对教学中接下来的分析教学理解起到关键性的推动作用，一方面可以提升学生对文章的把控能力，另一方面可以提升学生之间的配合能力和浓郁的课堂氛围，这对于情景化教学的深度感知有极为关键性的推动作用，也是能够高效化课堂的关键主题。
例如，在教学《慈母情深》这篇课文时，教师就可以通过分角色朗读的模式进行课堂朗读练习，一方面可以为教学空间增添浓郁的氛围，提升学生的学习兴趣，同时还能够在一定程度上去感知母亲无私的爱，从各个方面提升学生对于知识的渗透理解和阅读能力，不仅对课堂气氛进行了充分调节，还为课堂教学“细节描写”的深入拓展作出了良好的前景铺垫。
小学语文教师要让学生感受到语文学习的乐趣，也要试着为全体的小学生打造出更加积极的合作体系，从而能在构建起正确的合作体系后，让本人的能力得到更大的超越和进步。学生尤其要懂得：自我的合作能力是需要得到彼此的催动的。学生要在合作的同时，完成了对于本人的学习方法和学习能力的一次检视，也能让学生的学习效果得到相应的优化。
例如，在教学《观潮》这篇课文时，小学语文教师需要让学生更加深刻地懂得，彼此应该建立起相应的合作共赢体系，在建立起合作共赢体系后，学生也能让自我的能力得到更大程度的超越。学生尤其要懂得：完成一次让自己感到陌生的学习之旅，应该有同伴的力量作为推动，也能在完成相关的推动后，让本人的动脑能力、动手能力、知识解读能力、学以致用能力都能得到相应的提高和发展。学生应让自己走在正确的学习道路上，在完成相关的探索后，让学生化解学习难题和知识难题，得到均衡的超越。
教师在合理的设置不同的课堂教学问题的时候，都能引导学生对于文章内容进行合理的分析和解读，这样再提升学生的阅读学习思维习惯的时候，才能加强学生的自主学习的思维意识，所以教师在将趣味性的教学理念运用到不同的教学活动的开展中，都可以发挥学生的学科自主性，让学生对于理论知识内容进行合理的分析和解读，帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的探讨。教师在增强学生的自主性学科思维能力的时候，才能优化学生课堂当中的学习表现，也能让学生在这样的学习状态下，主动的提高自己的与理论知识内容的学习分析和理解帮助。学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的探讨，增强学生的自主性的学科思维能力。
例如，在教学《难忘的泼水节》这篇课文时，在帮助学生对于不同的学习活动都可以进行合理有效探讨的时候，教师才能加强学生学习能力的培养。通过设置不同的课堂教学问题，能让学生对于文章的题目进行合理的想象。
总之，小学语文教师在帮助全体的小学生完成语文学习任务的同时，应该让学生深刻懂得相互帮助、彼此推动、戮力同心、互相扶持的重大意义，在课堂学习中，让各自的学习能力实现更大的提高和超越。小学生尤其应该和自己的同伴开启好相关的学习模式，让学生深刻地懂得：对于重大的学习任务，唯有配合教师的课堂教学才是自身进步和发展的最好渠道。小学生应该丰富自我的课程体系，也能让学生在语文课上拥抱一个更加出色的自己。
参考文献：
