基于微课导向下的初中信息技术课堂构建
孙领军
湖南省宁乡市金海中学
摘要：《最新课程标准》中点明，学校与教师应当注重对学生核心素质的培养，实现智慧课堂的构建，使学生实现素质的全面发展。信息技术作为一种逻辑性学科，也成了当前教育的一个重点方向，在当今的时代教育背景下，初中阶段的信息技术教学应继续根据时代要求做出变化，应用微课实施智慧化课堂教学。对此，如何在时代背景之下与科学技术进行结合，开展初中信息技术微课智慧课堂教学就显得极其重要，本文以微课作为基础，对于初中信息技术课堂构建的意义以及策略进行细致讨论。
关键词：微课；初中；信息技术；构建
一、基于微课构建初中信息技术课堂的意义
1.符合时代教育事业的标准
“微课”的实施完全迎合了当前素质教育的核心要求，使学生的主体地位得到了巩固与加强，并对初中信息技术教学的质量与效率的提升起到了积极作用。因此，在后期的教学活动过程中，教师更应该对“微课”教学形式有全面认识，结合当前的教学理念，对于初中信息技术课堂的构建进行细致探究。[1]争取将微课渗透到课前预习、课后练习、小组讨论以及教学实践各个层面，构建起全方位的智慧课堂，使其更加高效地服务于现代教育事业的发展。
2.助力学生实现全面的发展
在教师进行微课准备与录制时，可以结合社会实际对授课内容进行调整，这样既可以提升学生对于信息技术微课学习的热情，又可以提高学生对于知识的掌握能力。除此之外，教师还可以引导学生进行微课的设计，或者进行个人微课的录制，在小组的谈论之中，学生能够做到取长补短，拓宽自己的思维。除此之外，在小组讨论的过程中，学生还能够体会到团队协作的魅力，让自己平时的为人处事能够更加完美，这对实现学生的全面发展，完成智慧课堂的构建有着重要意义。
二、基于微课构建初中信息技术课堂的策略
1.利用微课创设情景，增进学生学习体验
对于初中阶段的信息技术课堂教学，教师应该注意，不只是对课本的知识进行讲解与引导，还要将知识涉及到的有关内容以及练习题所使用到的方法进行必要的讲授，这些更深层次的内容，对于学生的信息技术知识的掌握有着十分关键的作用。[2]因此，教师在进行微课课程内容的设计以及录制时，要注重为知识的讲授创设出一种舒适的环境，争取在短时间内直奔主题。通过对于情境的创设可以带领学生更快地进入到教学内容之中，从而提升学生的学习效率，压缩学习时间，就可以对相关内容以及解题方法进行细致的阐述，从而完成智慧课堂的构建。
例如，在进行七年级下《新学期的课程表》的教学时，教师可以使用当下最为先进的Flash软件进行微课视频的录制与制作。这样一来，可以把课本之中原本十分枯燥的学习内容变得有趣，将抽象的概念变得较为立体，这样有助于学生的学习与理解，对于word各个功能的使用就会有更深入的了解。在微课录制完成后，还可以利用网络交流平台，让学生对不懂的知识以及好奇的内容进行研究与探讨，为初中生的信息技术学习在最大程度上提供便利条件，全面落实信息技术课堂的构建。
2.利用微课激发兴趣，提升学习的主动性
初中时期的教材设计，相比于小学来说，知识的选择更加贴近生活实际，各种考察的题目与生活的联系也是十分密切。对于初中时期信息技术微课的录制来说，如何将现实生活中的场景融入到微课之中，让学生成功带入情境并完成有关知识的学习，完成智慧课堂的构建就显得尤为重要。并且，微课在初中信息技术的教学过程中，不是只拥有导入课堂的功能，还可以通过较为直观与全面的图画配合，将知识更加形象的显现出来，将视频、音频和图画进行了有效结合，这种智慧课堂的形式，对学生的感官产生了强大的吸引力，也有助于学生带入到学习的情境之中，激发了学习的热情，从而提升学习的主动性。[3]
例如，在进行七年级下册“体育达标测试成绩表”的教学时，可以配合现实生活中的内容进行讲解，教师可以带领学生通过Excel软件绘制统计图，并使用微课的录制来向大家展示。并且，可以让学生以小组为单位，来进行“一周经济支出表”的设计，小组成员自己完成微视频的录制，实现智慧课堂的构建。让学生对于这一信息技术知识有更为准确的认知，对于学生来说，某些具体的内容，要比课本上枯燥的描述更加具有记忆点，也更利于自己的理解与利用。这就大大减少了学生进行理解的时间，从而减轻学生的学习压力，提升核心素养。
3.利用微课课前预习，培养自主学习能力
初中时期的信息技术教学内容又多又杂，这对于学生的理解与掌握是非常不利的，因此，教师可以充分利用微课来进行新知识的预习。在教师的带领之下，学生可以对课堂教授的内容进行细致地掌握，并不会发生错过预习重点或者过度预习的情况。为此，教师在进行授课之前，就可以结合课堂教学的内容设计预习微课，微课的内容大概是对于课本知识的梳理，对于各种知识点必须要点到为止，切不可加重初中生课下预习的工作量，这不符合“双减”政策的要求，也不会有助于学生核心素养的提升。除此之外，教师在微课录制过程中，还可以带领学生对以往知识进行梳理与总结，从而完成智慧课堂的构建。
例如，在进行七年级上册“走进奇妙的信息生活”的相关教学时，教师可以结合前后两节的内容进行教授，这样不仅帮助学生预习了下节课的知识，也对上节课的内容进行了巩固与加深记忆。另外，对于知识的导入，教师可以列举一两个生活中存在的与信息技术生活有关的实例，并使用微课留下预习的问题，让学生对未来信息技术在生活中的应用进行展望。在微课技术的帮助下，学生不仅信息技术的知识掌握成都获得了提高，还拥有了一套优质的学习技巧，学生的学习质量也获得了大幅提升。
三、结束语：初中阶段，对于微课的使用，可以帮助学生建立起信息技术知识学习的框架，并且可以利用微课附带的联络功能与小组或教师进行问题的讨论。这就为学生建立起一种更加高效、更为便捷的“智慧课堂”学习方式。这样的学习状态，能够引导学生更加欢乐的进行学习，在帮助学生思想道德素质与全面发展层面有着重要意义。
参考文献：
[1]韩温度苏.探究微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学. 2022(4):3.
[2]张士斌.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学.2022(8):4.
[3]乔令军.浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].读与写:中旬. 2022(10):0196-0198.
