浅谈如何提升新时代民族地区高中青年教师专业素养
周海英
西昌市第一中学 四川省凉山州西昌市 615000
摘要：本文以新时代民族地区高中青年教师专业素养有效提升为研究对象，通过对相关文献的梳理和分析，以及对实际教学中的问题和挑战的探讨，提出了一系列有效的行动方案和策略，旨在帮助青年教师提高自身的教学能力和专业素养，更好地适应新时代的教育要求，为民族地区高中教育的发展做出积极的贡献。
关键词：新时代；民族地区；高中青年教师；专业素养
一、相关理论和文献综述
1.教师专业素养的内涵和构成要素
教师专业素养是指教师在教育教学实践中所具备的专业知识、专业技能、专业态度等方面的综合素质。教师专业素养的构成要素包括教育思想、学科知识、教育方法、学生管理、教育评价、教育研究等六个方面。教育思想是教师专业素养的核心，包括教育理念、教育目标、教育价值观等方面。学科知识是教师专业素养的基础，包括学科知识的广度和深度。教育方法是教师专业素养的重要组成部分，包括教学设计、教学过程、教学手段、教学技能等方面。学生管理是教师专业素养的重要方面，包括班级管理、学生情感管理、学生行为管理等方面。教育评价是教师专业素养的必要条件，包括教学评价、学生评价等方面。教育研究是教师专业素养的重要组成部分，包括教育科研、教学研究等方面。
2.青年教师专业素养的特点和优劣势
青年教师的专业素养主要包括知识结构、教育思想、教学方法和学生管理经验四个方面。在知识结构方面，青年教师需要不断加强学科知识的学习和积累，提升自己的学科专业素养。在教育思想方面，需要不断更新教育理念和教育价值观，探索和创新教育方法和手段。在教学方法方面，需要不断学习和创新教学方法和手段，提升教学效果。在学生管理经验方面，需要进一步加强班级管理和学生情感管理，建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
青年教师具有较高的学习能力和创新意识，能够快速适应教育教学工作，并不断探索和尝试新的教育教学方法。然而，他们也缺乏教育教学实践经验，教育思想和教学方法比较单一，学生管理经验不足。因此，需要通过不断学习和实践，提升自己的专业素养，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
3.高中教育教学改革与教师专业素养提升的关系
高中教育教学改革是当前教育领域中的一个重要议题。教育教学改革是为了更好地满足社会的发展需求，使教育更加符合时代的要求和人才培养的需要。在高中教育教学改革的过程中，教师的专业素养提升是推动改革的重要途径。
教师的专业素养包括学科知识、教育教学素养、教学方法和手段、学生主动参与和实践能力的培养，以及科学、客观、公正的评价能力。这些素养的提升需要教师不断地学习和更新自己的知识和技能，以适应教育教学改革的需要。
高中教育教学改革要求教师具备更扎实的学科知识和教育教学素养。教师需要不断地学习专业学科知识，以适应知识的不断更新和扩展。同时，教师还需要具备教育教学素养，包括教学目标的制定、教学内容的设计、教学方法的选择和教学评价的实施等方面的能力。
教师的教学方法和手段是教育教学改革的重要内容。在教育教学改革中，教师需要不断地探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
所以，高中教育教学改革是推动教师专业素养提升的重要途径。通过不断地学习和更新自己的知识和技能，教师可以提高自己的教育教学能力和水平，更好地满足学生和社会的需求。
二、行动方案和策略的提出
1.建立有效的教学管理机制
建立科学合理的考核评价体系。通过建立科学合理的考核评价体系，可以激励教师积极投入教学工作，提高教学质量。可以采用多种评价方式，如学生评价、教师互相评价、领导评价等，综合考虑教师的教学质量、教学成果等方面的表现，对教师进行全面、客观、公正的评价。
加强教学督导和反馈。加强教学常规检查，通过教研组、备课组检查教师的教案、作业批改、尖子生踩线生的培养方案，采用定期巡视、课堂观摩等方式，对教师的教学进行全面、详细的记录和分析，及时反馈教师的教学表现，并提出具体的改进建议。通过加强教学督导和反馈，及时发现教学中存在的问题，促进教师的不断改进和提高。
组织青年教师参加学校和州市组织的公开课比赛，在教研组中开展说课、听课、评课等形式的教研活动，使青年教师在讨论中不断改进和提高，同时在观摩其他赛课教师的公开课中学习新的教学手段和方法，促进青年教师专业素养有效提升。
建立有效的教学资源共享机制。通过建立有效的教学资源共享机制，充分利用教学资源，提高教学效果。可以建立教学资源库，包括教学课件、教学视频、教学案例等，供教师自由选择和使用，鼓励教师进行教学资源的共享和交流，促进教师之间的合作和学习。
2.推进课程改革和教学创新
加强课程设计和开发，备课组中每一位教师都对具体的一个主题进行备课，采用多种课程设计方法，如项目式、探究式、小组合作式学习等。在备课组教研的过程中展示，共同探讨如何使课程更加符合学生的实际需求和学习特点，通过采用多种教学方法和手段，激发学生的学习积极性，注重培养学生的独立思考和创新能力，从而提高教学效果。加强教师对新教材、新课标的自主学习和研究，并在教研组中以讲座的形式分享交流，从而形成良好的研究氛围。
3.加强教师培训和交流
为了提高民族地区高中青年教师的专业素养，需要加强教师培训和交流。定期开展教师培训和研讨活动是提高教师专业素养的有效途径。通过开展教学技能、课程设计、教学评价等方面的培训和研讨活动，为教师提供专业知识和教学方法方面的支持和指导。建立教师交流平台是促进教师之间交流和学习的重要手段，建立教师微信群等交流平台，为教师提供一个共同学习、交流和分享的平台，教师可以在平台上分享自己的教学经验和心得，也可以借此机会了解其他教师的教学方法和经验，从而不断提高自己的专业素养和教学水平。
4.借鉴先进经验和模式
为了提高民族地区高中青年教师的专业素养，需要通过学习国内先进教育理念和教学方法、参观和交流其他地区的学校、建立合作交流机制等方面着手。这些措施可以拓展教师的教学视野和思路，了解国家教育发展趋势，借鉴其他地区的优秀做法和经验，促进教育资源的共享和交流，提高教师的教学水平。同时，这些措施也可以为教师提供更多的交流和学习机会，提高其专业素养和职业发展水平。
本研究的行动方案是针对新时代民族地区高中青年教师专业素养提升而提出的，具有以需求为导向、突出实践性、重视个性化发展和强调团队协作等特点。通过实施该方案，可以有效提高青年教师的教学能力和专业素养，促进他们的职业发展和成长。但该行动方案也存在一些问题和不足。为了更好地满足青年教师的需求，未来需要进一步完善和改进。
新时代民族地区高中青年教师的专业素养提升是一个长期而复杂的过程，需要通过多种途径和手段来实现。在行动研究的过程中，通过对教师的培训和教育，建立有效的教学评估机制，加强学科建设，提高教学质量，增强教师的教育教学能力和敬业精神，可以有效地提高教师的专业素养，为民族地区高中教育的发展做出积极的贡献。
参考文献：
1. 王梦婷. 新时代高中青年教师专业素养提升研究[J]. 教育与职业, 2018(12): 73-74.
2. 崔慧. 新时代高中青年教师专业素养提升的策略研究[J]. 职业教育研究, 2019(5): 56-58.
