新课标背景下初中语文整本书阅读教学策略研究
贾春梅
敦化市额穆镇中学校 133707
摘要：在新课标背景下，初中语文教育正面临着一场深远的变革。整本书阅读教学的推广，是这场变革中的一颗璀璨的明星，它对于培养学生的阅读习惯、提升他们的阅读能力和拓展他们的知识视野具有深远的影响。本研究旨在深入探讨新课标背景下初中语文整本书阅读教学的策略，以期为初中语文教师提供实用的参考，推动初中语文整本书阅读教学质量的全面提升。
关键词：新课标；初中语文；整本书阅读；教学策略
一、依托教材，荐读经典书籍
教师在课堂上可以课文为切入点，推荐与之相关的经典书籍。这些经典书籍不仅可以拓宽学生的视野，还可以激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
根据课本的内容，教师可以为不同年级的学生推荐不同的经典书籍。对于初一学生，可以推荐他们阅读《论语》，以配合课堂学习，同时拓宽他们的知识视野。初二学生可以尝试阅读《傅雷家书－学生版选注本》和《麦田里的守望者》等书籍，这些书籍能让他们在整本书的阅读过程中，品味到语言的魅力和深意。而初三学生则可以接触更多样化的书籍，比如《格列佛游记》、《简爱》以及《聆听天籁》（泰戈尔）等，这些经典之作能够拓展学生的视野，锻炼他们的思辨能力，培养其良好的阅读习惯。
二、聚焦导读，激发阅读兴趣
在整本书阅读的课堂上，导读环节就像一场精彩演出前的预告片，能够吸引学生的注意力并激发他们对阅读的兴趣。为了让学生积极参与到阅读中，教师需要采取一些有趣的方式和策略。
首先，教师可以运用悬念来吸引学生的注意力。在导读过程中，教师可以选取一些引人入胜的片段或情节，让学生猜测故事的发展和结果。比如，在引导学生阅读《三国演义》时，教师可以选取一些著名的战争或人物片段，让学生猜测这些片段中的人物是谁、他们之间的关系是什么以及接下来会发生什么事情。这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们想要了解更多关于书籍的内容。
其次，教师可以运用生动有趣的语言来引导学生进入阅读的世界。在导读过程中，教师可以运用幽默、形象的语言来描述书籍中的情节和人物，让学生感受到阅读的乐趣和魅力。比如，在引导学生阅读《三国演义》时，教师可以运用生动形象的语言来描述战争的激烈场面和人物的性格特点，让学生感受到三国时代的风云变幻和英雄豪杰的形象。
此外，教师还可以通过引导学生对整本书内容进行猜想和推理来增加阅读的趣味性。在导读过程中，教师可以给出一些线索和提示，让学生根据已有的信息来猜测故事情节的发展和结果。比如，在引导学生阅读《三国演义》时，教师可以给出一些历史背景、人物关系和性格特点等线索，让学生猜测三国时代的重要事件和人物命运。这种方式可以激发学生的想象力和逻辑思维能力，让他们更加深入地理解和欣赏书籍的内容。
总之，教师在整本书阅读教学中，需要充分发挥导读的作用，通过精心设计和生动有趣的引导，激发学生的阅读兴趣和欲望。只有这样，学生才会积极主动地投入到整本书的阅读中，享受阅读的乐趣。
三、交流感悟，深化阅读体验
在整本书阅读教学中，教师需挑选优质书籍并引导学生分享阅读体验，以加深他们对阅读的理解和思考。通过课堂演讲和小组讨论等方式，教师可以激发学生的阅读兴趣和分享欲望，提高他们的写作能力和思维表达能力。
以契诃夫的小说《变色龙》为例，教师可以先介绍作者的创作风格和作品主题，帮助学生更好地理解作品。随后，教师可以推荐学生阅读契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》、《醋栗》等，这些作品同样具有讽刺、幽默和社会批判的特点，可以帮助学生更深入地了解契诃夫的创作风格和思想。在阅读过程中，教师可以布置相关任务，如写读书笔记、制作读书卡片等，引导学生对阅读内容进行深入思考和总结。随后，教师可以组织学生进行小组讨论或课堂演讲，分享他们阅读契诃夫其他作品的感受和体验。学生可以分享他们对作品主题的理解、对人物形象的感受以及对作者表达方式的看法等。这种教学方式可以激发学生的阅读兴趣和分享欲望，促进他们对文学作品进行深度阅读和理解。通过交流和分享，学生可以更深入地了解契诃夫的作品和思想，加深对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，教师也可以通过学生的分享了解他们对作品的理解程度和思考深度，从而进行有针对性的指导和引导。这样的教学方式不仅可以提高学生的阅读能力和写作能力，还可以培养他们的思维表达能力和文化素养。
四、拓展延伸，深化阅读收获
在整本书阅读教学中，交流并不是终点，在交流之后还有延伸环节。经过交流环节以后，学生的观点会发生碰撞，心灵会产生触动，使学生获得了新的阅读体验，获得了新的知识。这时，教师需要掌握好时机，把学生引入到更加广阔的空间。
其一，生活的延伸。教师可以把阅读和学生的生活延伸进行结合，指引学生对自我世界进行体验和发现以及表达，进而对自己的世界进行思考，使故事可以转变成为我的生活，从整本书的阅读中，指引学生对自身的生活进行思考和观察。
其二，表演与体验。教师可以指引学生对书籍中有趣的故事情节进行体味，通过自身的肢体语言与表情语言，在其他学生面前进行表演。通过这样的表演，可以加深学生对书籍中内容的理解，还可以使学生在情境中对角色的内心世界进行深入体验。
通过拓展延伸环节，学生可以进一步深化阅读收获，拓宽视野，提高对文学作品的鉴赏能力和理解能力。这一环节不仅可以培养学生的思维表达能力，还可以激发他们的创新思维和创造力。
结语：整本书阅读是初中语文新课标的核心理念之一，它强调的是学生通过阅读完整的文学作品，培养自身的阅读能力和阅读习惯，从而丰富自己的精神世界，提高语文素养。经典文学作品作为人类文化的瑰宝，不仅有着深邃的思想内涵和艺术价值，同时也蕴含着丰富的语言资源和文化背景，是帮助学生积累词汇、提升语感、提高写作能力的理想途径。因此，教师应考虑学生实际情况，推荐适合的书籍，运用有效的教学手段引导学生进行整本书阅读，提高教学质量和效率，为学生未来的语文学习和发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈昊.新课程下初中语文整本书阅读教学的有效策略分析[J].考试周刊, 2021, 000(048):25-26.
[2]李云鹏.新课标背景下初中语文整本书阅读教学策略研究[N].科学导报,2023-11-28(B04).
