幼儿园 STEAM 主题活动的组织与指导
王 燕
柯桥区钱清街道浙光幼儿园 312025
摘 要：为了促进幼儿的身心健康发展，浙光幼儿园对老师进行了一系列有关STEAM的培训，让老师知道在当前的幼儿园教育中，教师要时刻跟紧当代教育理念的发展方向，在教学中融入一些新的内容，在幼儿园中融入 STEAM 教育理念能够拓展幼儿的知识面，增强动手能力，进而引导其在课程学习中学到更多有用的知识，为孩子的后续发展奠定坚实基础。
关键词：STEAM 主题；幼儿园；教育研究
1 STEAM 教学理念的含义
为了确保 STEAM 教育理念在幼儿园课堂上发挥其应有的价值和影响力，教师应充分理解教育理念的含义，并确保有序监控教育。STEAM 教育的哲学融合了科学、技术、工程和数学。整合多学科知识并结合综合功能。在 STEAM 教育的理念中，它是学科知识渗透的一部分，以问题为主要方向，并形成了非常严谨的学习经验和学习方法。地理课程具有明显的社会性和自然性，以及地域性和综合性。在STEAM 教育的理念中，强调解决问题和探索性学习，根据项目学习的原则加深学生对相关知识内容的印象，可以促进学生的中心地理能力，这可以在无形中增强学生的综合素质。
2 在幼儿园开展 STEM 主题活动的策略
2.1 游戏和社会性发展能力提升的融合教师在幼儿园开展STEM主题活动时，需要通过各种方式培养孩子的社会认知能力，为孩子的未来发展奠定坚实基础。许多年幼的孩子在成长过程中拥有优越的家庭环境，也有非常爱孩子的父母。受此影响，孩子总是以自我为中心。这种社会认知特征对儿童的未来发展具有重要影响。有些孩子不适应他们在幼儿园的角色。在与他人沟通的过程中，往往会出现 很多没有考虑到其他孩子的需求和要求的问题。因此，要解决这个问题，教师需要进行独立的游戏活动，允许孩子参与集体活动，与他人进行良好的沟通和交流，提高孩子的社会认知能力。通过实施自主游戏，教师可以让孩子们独立玩耍，结合他们自己的理解和最有趣的内容。例如，老师可以让孩子扮演不同的角色。例如，让科学家、小贩和儿童在轻松愉快的自主游戏中感受到来自社会不同角色的分工，并结合自己的生活经验和理解。为了帮助孩子朝着正确的方向玩耍，教师还可以在孩子玩自主游戏之前，通过多媒体视频向学生展示这些角色在社会中的主要工作行为和角色，让孩子对这些内容有非常直观的理解。引导孩子从新的角度看待社会 角色。
2.2 加强对幼儿解决问题能力的有效培育在孩子的成长过程中，有一个相对优越的家庭环境，因此有必要提高孩子解决问题的能力。如果老师不关心这个问题，会对孩子未来的发展产生非常严重的影响。因此，STEM 主题活动教学理念的教师需要从多方面培养孩子的解决问题能力，并允许孩子使用一些工具来解决实际问题。在为儿童准备课程和收集材料的阶段，我们必须充分尊重儿童的主导地位， 结合他们当前的理解和认知能力，提高真正 STEAM 教育的影响和质量。为未来的教育奠定基础。
例如，老师可以为孩子制作风筝，孩子可以选择一些制作风筝的材料。一些孩子使用一次性筷子，另一些孩子使用烧烤筷子作为骨架，并使用塑料袋或报纸作为风筝的表面。教师应该让孩子们结合自己的实际经验，检查哪些材料在制作过程中最具操作性和灵活性。教师也可以结合自己的实践经验，让孩子更灵活地参与制作。
例如，儿童在使用塑料棒或透明袋时可能会感到不稳定。经过反复尝试，孩子们发现两种方案的结合很强，在第二次加固中巩固效果更好。这样，孩子不仅可以训练他们的真实操作能力，还可以认识到材料在真实操作过程中的特点和主要表现，从而让孩子在这个操作过程中加强对这些知 识的理解和理解。当教师允许孩子独立练习时，他们应该允许他们错误地反思自己的整个工作过程，并有效地提高他们对工具的认识。作为复制品的一部分，老师要求孩子们一起制作风筝，并分组合作。有些孩子是有争议的，例如，最好用吸管或棍子作为骨架。老师允许孩子根据自己的生活 经历和理解表达自己的想法，并与其他孩子进行良好的沟通和交流。应该学会用自己的理由说服其他孩子。这也是培养孩子表达语言能力的有效途径。孩子们做完风筝后，老师应该让他们放风筝出去。有些孩子在第一次放风筝犯了错误。因此，当老师让孩子玩耍时，应该通过不断的测试，为他们风筝的改进策略，并在真实情况下加深他们对相关知识内容的印象。
结束语
在当今的幼儿园教育中，开展 STEAM 教育活动非常重要。教师需要结合孩子的不同学习需求和实际操作技能，让孩子在实践过程中理清知识结构，在头脑中建立完整的知识体系和模型，并在操作过程中验证这些知 识的准确性和时效性，符合 STEAM 教育理念的教育特点.
