初中化学微课教学探讨
林洋
福建省晋江市首峰中学
摘要：在信息技术飞速发展的时代背景下，初中化学教师在开展教学实践的过程中，要巧妙运用智能化、信息化的教学手段拓展教学内容、丰富教学手段、优化教学过程，让学生在微课的加持下形成化学意识、化学思想，提升自身的理解能力与对知识的驾驭能力，最终实现学生综合素养以及全面能力的切实提升。
关键词：初中；化学；微课；运用方法
在信息技术飞速发展的时代背景下，初中化学学科也面临着改革与创新。“微课”教学是信息技术发展的产物，不仅对于推进各学科教学模式改革具有积极的促进作用，同时对于增强初中生对化学知识的掌握与记忆能力具有高效的影响意义，教师可以借助微课短小、精悍、灵活等特点，推动学生的个性化学习，开展一系列教学活动，使学生有效利用课前、课上、课后的学习时间，以“微课”为导向进行查漏补缺活动，全面增强学生的综合学习能力。初中化学教师在开展课程教学实践的过程中，可以在积极结合教学目标的基础上，利用微课实现“丰富知识，拓宽学习视野”、“开展实验，加深知识理解”以及“助力复习，提升综合能力”的目的。
一、开展实验，加深知识理解
实验在初中化学学科中有着重要地位，教师可以通过微课与化学实验的结合，帮助学生对化学知识进行深度挖掘与探索，促使初中生明确化学学习目标任务，积极开展高效性、多元化学习活动，进而增强学生对知识点的驾驭与应用效率。例如，在进行燃烧实验活动时，笔者就通过微课与实验的结合展开了教学活动。首先，在实验正式开始之前，笔者运用微课课件向学生展示了本节课程内容的主要知识，并在学生充分掌握理论知识以及实验方法、过程之后，利用微课视频将实验的整体步骤进行了演示播放，之后再让学生分组进行实验的具体操作，以此加深学生对实验过程中的理解。在微课的帮助下，学生不仅更加系统的掌握了本次课程的重点内容，同时也更清晰的了解了实验过程，进而在提升学生化学实验能力的基础上，加深了对知识的理解与掌握。
二、助力复习，提升综合能力
在初中化学知识的复习课程开展过程中，教师若想要深化学生形成对化学知识的主观认识，就要从多角度、多层面开展学习创新活动，在彰显初中化学教学价值的基础上，为学生综合能力的提升奠定基础。教师可以以微课为导向，对化学知识进行细化分解，促进学生“温故而知新”，凸显学生的主体地位，进而在提升初中化学整体复习成效的基础上，提升学生的化学综合能力。例如，在带领学生学习酸碱盐的化学性质时，笔者就运用微课带领学生展开的复习活动，以此促进学生更为清晰、高效的理清“酸碱盐的性质”，强化学生的记忆。在复习过程中，笔者首先让学生自行对酸碱盐性质知识进行总结概括，利用思维导图的方式将其内容进行整理。在学生整理完毕之后，笔者再利用微课将自己所整理的内容呈现给学生，让学生通过自己整理与笔者整理的对比，找到自己的知识盲点，实现查漏补缺。最后笔者再将微课资料上传到班级学习群当中，让学生下载保存随时观看。通过微课帮助学生进行知识的复习，不仅能够将化学知识更加系统的展现出来，最重要的还能够让学生在遇到问题时，不受时间、空间的限制进行知识回顾，进而提升学生的整体学习水平。
三、丰富知识，拓宽学习视野
在初中化学的课程教学实践过程中，教师要结合初中化学的教学目标以及 教学任务，积极应用微课带领学生开展系统性的教学活动，促使学生能够逐步认识到化学知识形成架构，了解化学元素的性质和特点，让学生在微课的助力下对化学知识产生系统性的认知以及高效的掌握，进而增强初中化学教育的整体成效，为学生之后开展多元化的实践性学习活动打好基础。例如，在进行空气这部分知识的教学时，此部分知识内容包含了“空气中的氧气含量测定”这一知识点，在具体的教学中，笔者为了达到教学目的，就借助微课展开了教学活动。在学生初步掌握此部分知识内容之后，笔者带领着学生展开了“测定空气中的氧气含量”的实验活动，首先笔者结合“可燃物的要求、装置要求、实验现象、实验条件、实验探究过程”等内容，制作出内容丰富、结构缜密、形式新颖的微课课件，促使学生通过课件了解“可燃物一定要充足，且产物是固体；装置要具备气密性，且气密性良好”等等条件，从而全面增强学生对化学知识点的掌握与应用能力，提高学生化学学习兴趣和动力，保证学生在使用微课进行学习的过程中，逐步形成学科认知思想，增强学生对知识点的驾驭能力。同时让学生在微课的帮助下，可以更直观、更全面地了解空气中氧气含量测定的原理和方法，进而有效增强学生对化学知识的学习成效，拓宽学生的知识视野。
总而言之，在“微课”教学模式下，初中化学教师可以将其重难点内容进行分解、总结，帮助学生巧妙运用“微课”进行系统性学习活动，促使学生积极参与拓展性、创新性、多样性学习活动，保证学生的化学思想逐步形成，同时帮助学生实现对化学元素、化学公式、实验过程、结论总结等综合能力的全面提升。与此同时，教师要在充分结合新课程改革教育目标的基础上为学生设计微课内容，让学生在微课的辅助下产生自主学习意识，强化对化学知识点的记忆，启发化学思维，最终有效提升学生的综合化学能力。
参考文献：
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