“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究
王菲
安徽省合肥市肥东六中 231601
摘要：在“双减”政策的背景下，初中英语作业设计面临着新的挑战。过去，过度、低效的作业负担已经给学生带来了过重的压力，而“双减”政策的实施，更是对作业设计提出了更高的要求。如何设计出既符合政策要求，又能有效提升学生英语能力的作业，成为当前初中英语教师必须面对的问题。本文将深入探讨“双减”背景下初中英语作业设计的有效性，以期为一线教师提供有益的参考。
关键词：“双减”；初中英语；作业设计；有效性
引言：随着教育体制改革的不断深化，中国教育界提出了“双减”政策，旨在减轻学生过重的学业负担和减少不必要的校外培训负担。在这一背景下，教师们需要重新审视和调整作业设计，以确保作业的有效性和实用性，促进学生的全面发展。特别是在初中英语教学中，作业是学生巩固知识、提高语言运用能力的重要途径，因此作业设计的有效性显得尤为重要。然而，当前教师在作业设计中普遍存在的问题是作业量大、内容繁杂、缺乏趣味性和实用性，导致学生对作业缺乏积极性和主动性。因此，有必要对“双减”背景下初中英语作业设计的有效性进行深入研究，以探讨如何设计出更具实效性和吸引力的作业，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、设计层次性作业
考虑到初中学生的个体差异，包括知识储备、认知能力和语言运用等方面，教师需要精心设计具有层次性的作业，以确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。
以“Hobbies”教学为例，教师可以将学生划分为三个层次，并为每个层次的学生提供相应的作业。对于基础薄弱的学生，作业重点在于巩固基础知识。例如，Write down three English words related to hobbies.Use these words to create a simple sentence.这样的作业有助于学生加深对基础知识的理解和记忆。对于中等水平的学生，作业应侧重于语言运用。例如，Write a short paragraph introducing your favorite hobby.Use the grammar and sentence structures you have learned.这样的作业能够提高学生的语言运用能力，将所学知识应用于实际语境。对于基础较好的学生，作业应更具挑战性。例如，Prepare a speech on a hobby of your choice.Use the vocabulary and grammar structures you have learned.Include your personal opinion on the hobby.这样的作业旨在培养学生的英语思维和表达能力，鼓励他们拓展所学知识并发挥创新思维。
通过这种层次性作业设计，每个学生都能在原有的基础上得到提升，加强对爱好的认知和语言运用能力。这有助于提高学生的学习效果，同时激发他们的学习兴趣和积极性。这种设计方式充分体现了因材施教的原则，能够更好地满足学生的学习需求，促进个性化发展。
二、设计创新性作业
在传统的教学观念影响下，作业的形式和内容往往过于守旧，无法有效吸引学生的注意力。而创新性作业能够带给学生独特的体验和感悟，使他们完成作业的过程中树立自信心，获得一定的成就感，从而更好地参与到初中英语学习中。不过，在布置创新性作业时，教师需要发挥指导作用，帮助学生找到突破口，使作业真正发挥积极作用。
以“Sports”教学为例，教师可以设计一些创新的作业形式，使学生能够将相关知识运用到实际操作中，进一步加强学生对知识的理解及掌握。例如，教师可以让学生以“My Favorite Sport”为主题制作一个英文海报，要求使用所学的英语词汇和表达方式。这样的作业形式新颖有趣，可以激发学生的兴趣。为了完成这份海报，学生需要深入了解运动的相关知识，并运用所学的英语知识进行表达。这样的作业设计能够提高学生的知识应用能力，让他们在完成作业的过程中获得成就感。
通过设计创新性的作业，教师可以激发学生的积极性和主动性，让他们在潜移默化中获得成就感。这不仅可以提高作业设计的有效性，还能推动学生的成长与发展。因此，教师在初中英语教学中需要重视创新性作业的设计，根据教学内容和学生实际情况，设计出形式多样、内容有趣的作业，让学生在完成作业的过程中感受到英语的魅力和乐趣。
三、设计游戏化作业
考虑到学生的年龄和兴趣，大部分学生都喜欢参与游戏。因此，在设计作业时，教师应重视游戏化作业的设计，以激发学生完成作业的积极性和主动性，确保他们在原有基础上有所提升。在设计游戏化作业时，教师需要采用科学且富有吸引力的方法，以确保游戏活动能够发挥最大的教育效果。
在设计“Is your food and drink healthy?”的作业时，教师可以利用这一主题的实用性特点，设计一个名为“健康饮食猜猜看”的游戏。游戏规则如下：One student needs to describe a food or drink, and the other students need to guess whether it is healthy or not. If the student cannot guess correctly within three tries, they will be punished.
由于这样的作业相对有趣，学生更愿意参与并且更容易记住所学的内容。此外，这种游戏化作业还可以激发学生的思考和讨论，有助于他们理解健康饮食的重要性。
四、设计生活化作业
英语，作为一门语言学科，与学生的日常生活紧密相连。在“双减”背景下的初中英语教学中，教师在设计作业时应当充分考虑这一点，使作业更加贴近学生的实际生活，提高他们对英语学习的兴趣。
例如，在教学Module 5 My school day中的Unit 1 I love history时，教师可以设计一个与学校日常生活相关的作业。由于学生对学校的生活非常熟悉，这样的作业可以激发他们的兴趣和积极性。教师可以布置以下作业：要求学生记录下一天的学校生活，并尽量用英文描述。比如，“I wake up at 7am and have breakfast. At 8am, I arrive at school and have my first lesson at 9am. My favorite subject is history, so I am always looking forward to the history class. After school, I have some free time before I go home. I love my school life.”
这样的作业不仅锻炼了学生的英文表达能力，还让他们更加深入地理解了课本中的内容，使他们能够在实践中更好地运用所学的英语知识。同时，通过记录日常生活，学生也学会了观察和思考，提高了他们的思维能力和观察力。
结语：在“双减”背景下，教师需要重新审视作业设计的理念和方法，以减轻学生的学习压力和负担，同时提高学生对完成作业的兴趣和热情。本文提出了一些有效的作业设计形式，包括设计层次性作业、创新性作业、游戏性作业以及与学生生活紧密相连的作业，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。这些作业设计形式各具特色，教师可以根据实际情况选择适合的方法，以取得理想的作业设计效果。通过这些有效的作业设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，同时减轻他们的学习压力和负担。因此，教师在教学活动中应该注重作业设计的创新和应用，以更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵妍.“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究[J].学周刊,2024,(02):58-60.
[2]刘武兰.“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究[J].校园英语,2023,(24):37-39.
