大概念背景下初中语文单元整体教学设计初探
——以统编初中语文八年级下册第五单元为例
作者姓名：师逸梅
作者单位：洛阳市偃师区区直中学
邮政编码：471900
摘要： 基于大概念教育理念下，以统编初中语文八年级下册第五单元为例，探讨了初中语文单元整体教学设计的策略与方法。通过深入分析单元教学内容与目标，提出了以大概念为核心，整合教学资源，构建情境化学习任务，促进跨学科探究的教学模式。旨在提升学生的核心素养，培养学生的自主学习能力和批判性思维，为初中语文教学的创新与发展提供有益参考。
关键词：大概念；初中语文；单元整体教学设计；跨学科探究；核心素养
引言：随着教育改革的深入推进，大概念教育理念逐渐成为教育领域的新热点。大概念强调学科知识的内在联系和整体性，注重培养学生的综合能力和创新思维。在初中语文教学中，单元整体教学设计是落实大概念教育理念的有效途径。本文将以统编初中语文八年级下册第五单元为例，探讨大概念背景下初中语文单元整体教学设计的策略与方法。
一、大概念背景下初中语文单元整体教学设计的理论基础
大概念教育理念强调学科知识的整体性、连贯性和应用性，对于初中语文教学具有深远影响。在单元整体教学设计中，我们应以大概念为核心，将单元内的知识点、技能点、情感态度价值观等要素紧密关联，构建一个逻辑清晰、内容连贯的教学体系。这种设计不仅有助于学生深入理解学科知识，还能培养他们的自主学习能力，激发批判性思维和创新精神。通过综合性的学习体验，学生的综合素养将得到显著提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、统编初中语文八年级下册第五单元整体教学设计的实践探索
（一）统编初中语文八年级下册第五单元精心围绕“人与自然”的核心理念，选取了《大自然的语言》、《阿西莫夫短文两篇》、《大雁归来》等多篇经典课文。这些课文不仅让学生领略到大自然的壮丽与神秘，更在无形中引导学生去探寻自然背后的规律与奥秘。单元的教学目标清晰明确，期望学生在领略自然之美的同时，能够深入理解并尊重自然规律，进而培养起对环境保护的深刻认识和使命感。此外通过阅读这些文学作品，学生的语言表达能力和文学鉴赏能力将得到显著提升，使他们能够在欣赏美文的同时，深入思考人与自然和谐共生的重要性，从而形成正确的生态观和人生观。
（二）大概念引领下的单元整体教学设计
1.提炼大概念：本单元的大概念为“人与自然的关系”。通过本单元的学习，学生应认识到人类与自然是相互依存、相互影响的，应该尊重自然、保护自然。
2.整合教学资源：围绕大概念，整合单元内的课文、图片、视频等教学资源，形成丰富多样的教学材料库。同时引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读。
3.构建情境化学习任务：设计以“人与自然”为主题的情境化学习任务，如“探索自然奥秘”、“环保主题演讲”等。让学生在完成任务的过程中，深入理解大概念的内涵和外延。
4.促进跨学科探究：鼓励学生在语文学科的基础上，结合其他学科的知识和方法进行跨学科探究。如结合地理学科了解地球的环境状况；结合生物学科了解生物多样性和生态平衡等。
（三）在实际教学实施过程中，教师应根据八年级学生的具体学习情况和兴趣爱好，灵活调整教学策略和教学方法。为了保障教学质量，教师应注重对学生的评价，结合过程性评价与终结性评价，全面评估学生的学习效果。例如可以通过观察学生的课堂表现、参与度以及作业完成情况，进行过程性评价；在单元结束后，通过考试、测验等方式进行终结性评价。此外还可以通过问卷调查、学生作品展示等方式收集学生的反馈意见，以了解学生的学习体验和感受，从而不断优化教学设计，确保学生能够真正从单元学习中获得成长和进步。
三、大概念背景下初中语文单元整体教学设计的意义与价值
（一）大概念教育理念强调知识的整体性、连贯性和深度理解，而初中语文单元整体教学设计正是这一理念的生动实践。在这种设计下，教师不仅关注单一课文的教学，更将整个单元的知识点、技能点和情感态度价值观进行有机整合，构建出一个完整的知识体系。通过整合教学资源，教师能够为学生提供更加丰富、多元的学习材料；通过构建情境化学习任务，学生能够在实际情境中应用所学知识，加深对大概念的理解；而通过促进跨学科探究，学生能够在更广阔的视野下审视问题，培养综合能力和创新思维。这样的教学设计使学生能够更好地理解和应用大概念，为其全面发展奠定坚实基础。
（二）大概念背景下的初中语文单元整体教学设计，对学生的核心素养提升具有显著作用。在教学过程中，教师引导学生自主学习，鼓励他们主动探索知识，培养自主学习能力。同时通过小组合作、讨论等形式，促进学生的合作探究，让学生在互动中碰撞思想，培养批判性思维能力。教学设计中的创新元素，如情境模拟、项目式学习等，能够激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。这样的教学设计不仅关注学生的知识积累，更重视学生的能力培养，有助于学生在学习中不断提升自己的综合素养和能力水平。
（三）大概念背景下的初中语文单元整体教学设计，致力于促进学生的全面发展。在教学过程中，教师不仅关注知识的传授，更强调对学生情感态度价值观和社会责任感的培养。通过精心设计的单元内容，引导学生关注自然、社会与人类命运等深层次话题，使学生在学习过程中深刻思考人与自然的关系、人与社会的联系，以及个体在其中的责任与使命。这样的教学设计有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感，成为具有人文关怀和社会担当的新时代青年。
结束语：大概念背景下初中语文单元整体教学设计是一种创新的教学模式和方法。通过以大概念为核心整合教学资源、构建情境化学习任务、促进跨学科探究等方式，可以使学生在学习过程中形成对大概念的深刻理解和应用能力，提高学生的核心素养和综合能力水平。同时，该设计也有利于促进学生的全面发展和社会责任感的培养。在未来的初中语文教学中，我们应该进一步探索和完善大概念背景下单元整体教学设计的策略与方法，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。
参考文献:
