浅谈双减背景下小学语文教学评一体化教学探究
柴为明
仁寿县文宫镇古佛九年制学校
摘要：在双减的教育背景下，相关部门对小学语文教学提出了全新要求，并进一步强调了评价在教学过程中的作用。所谓教学评一体化，指的是教师教学、学生学习、多元评价相结合，将三个要素统筹起来服务于小学语文课堂，对学生广泛探析、深度理解、强化记忆语文知识具有重要的促进作用。在具体教学过程中，教师应树立教学评一体化的观念，充分发挥评价的价值与功能，引导学生进行更好的学习，从而实现以评促教促学的目标。
关键词：小学语文；教学评一体化；教学；探究
一、教学评一体化的开展在小学语文教学中面临的问题
（一）教师教学目标把握不明确
基于教学评一体化开展小学语文阅读教学时，教师在制定教学目标时可能存在不明确的问题。教师可能没有明确的目标和要求，导致教学内容和方法的选择不准确，无法有效地促进学生学习能力的提高。此外，教师对于学生的实际情况和差异性了解不足，也会导致教学目标的把握不明确，无法满足学生的学习需求和提高阅读水平的要求。
（二）教师未给予学生充足的阅读时间
由于教学评一体化的要求，教师需要在有限的时间内完成各项教学任务，因此往往会在语文课堂上缩减阅读时间，将更多的时间用于讲解知识点和进行测试。这导致学生在语文学习方面的训练和能力提升受到了限制。没有足够的阅读时间，学生无法充分接触和理解各种文本，也无法培养起对学习的兴趣和习惯。同时，缺乏时间也使得学生在阅读理解和思考能力方面的提升受到了制约。
二、双减背景下小学语文教学评一体化教学策略
（一）帮助学生解读知识，提高学生文学素养
在双减体系，教师要做到为学生减负提效，使得学生感悟到学习的趣味。教师要将教学评一体化的模式结合在一起，使得教师完成好第一步。小学语文教师要善于在教育教学的过程中真正落实立德树人的工作，使得本人更为丰富，在教育教学的同时变得更为从容。教师应在教学的前后做到客观、认真、勤奋、智慧，善于让学生在学习知识的同时能得到正确的道路的指引，使得学生的学习的同时，能不断抓大小，攻克难题。教师要善于采撷更多的教学精华，使得学生在学习知识的同时善于理解，善于分析，善于解读。教师要用心为学生擘画教学蓝图，使得学生用心解读知识，使得学生能提高本人的文学素养和知识的运用能力和创造更新能力。
例如，学生在学习《回乡偶书》时，教师要对于这首古诗的知识点完成充分的分析和整理，并且能制定出深入浅出的教学体系和教学导学案，使得学生在学习和研究知识的同时感悟到其中的趣味和意义，并且能提高学生的学习效率，使得学生在学习的同时不曾感到压力和痛苦。教师要为了学生不断修改自我的教学刻板体系，将新时代的多媒体教学技术融入起来，使得学生在利用信息技术学习古汉语的同时，最终能够成为一个善于学习，善于自我突破，善于自我成长的人。教师要懂得自我的不足和亟待提高的点。
（二）挖掘学生主体创造，帮助学生化解难题
小学语文教师要懂得不断挖掘学生的学习主体性和内在的创造性，使得学生更加懂得自己在语文学习的这道路上是存在着巨大的潜能和发展的空间的。如果学生在学习的过程中能真正成就更好的自己，这便是教师的巨大的教学成就，这也是教学评一体化的意义所在。教学评的意义在于通过指定正确的教学方法，再通过鼓励学生认真克服学习难题，最终在正确评价学生的同时使其发展进步。教师要让教学的主体性和创造性得到充分地结合，由此使得学生化解难题和障碍，最终实现飞跃和突破。
例如，学生在学习《精卫填海》时，教师要善于用心为学生服务，使其在研读相关的内容同时激活自我的表达欲望。教师要用发展性和鼓励性的眼光看待问题，从而让学生的表达能力和思辨能力以及学习自信心得到充分地发展和协调化的提高发展。
（三）懂得使用鼓励思维，策动学生进步发展
教师要懂得鼓励性思维对于学生的意义，使得学生能在学习语文的同时得到心灵的慰藉。教师要善于鼓励学生，使其在爱中发展，使得学生在爱中成长，使得孩子们能得到幸福和喜悦，使得学生能在语文中最终实现充分地发展和强化。
例如，学生在学习《盘古开天地》时，教师要让学生在完成了语文的学习和鉴赏的同时，更加懂得语文的核心要义到底是什么。教师要让学生懂得勇敢的表达，自由的思考，善于从自我的情感深处认识到这篇文章学习的意义，懂得体验到其中的意境，懂得语文知识的博大精深，教师要善于在教学的过程中不断化解自我的教学障碍，使得学生在学习中不断突破和发展。
结束语：
总之，教师要本着为学生服务的原则和意识去开展教育体系，让更多的学生懂得学习语文是有法可依的，学生是能在学习语文的同时去造就自身的充分突破的。教师要营造出更为积极的学习氛围和学习环境，也能够让学生在合理的学习体系中去成就成长的步伐。教师需要带着热情去为学生开创未来。
参考文献：
[1]郭乐静.指向教学评一体化的小学语文学业评价的实践探索[J].语文建设,2022(02):58-61.
[2]杨景瑜.浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2021(08):254-255
