“教学做合一”，让小学英语课堂更精彩
耿志平
黑龙江省讷河市通南镇中心学校 161300
摘要：本文探讨了“教学做合一”理念在小学英语课堂教学中的应用，旨在通过情境导入、任务导向和互动教学等策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和交流能力，进而使小学英语课堂更加精彩。文章从三个方面进行了详细阐述，提出了具体的教学方法和策略，以期为小学英语教学的改革和创新提供参考。
关键词：教学做合一；小学英语；情境导入；任务导向；互动教学
引言：随着教育改革的不断深入，小学英语教学的目标和要求也在不断提高。传统的以教师为中心的教学模式已经难以满足现代教育的需求。因此，如何创新教学方法，提高小学英语教学质量，成为了当前教育工作者面临的重要课题。本文认为，“教学做合一”理念为小学英语教学提供了新思路和新途径。该理念强调学生在实践中学习，通过亲身参与和体验，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和创新思维。
一、情境导入，激发兴趣
“教学做合一”，让小学英语课堂更精彩，这一理念强调在教学过程中，要将教师的教、学生的学以及学生的实际操作紧密结合，以提高学生的参与度和学习效果。其中，“情境导入，激发兴趣”是这一理念在教学实施中的第一步，对于构建一堂精彩的小学英语课至关重要。
以“There are seven days in a week.”这一章节为例，我们可以通过精心设计的情境导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。首先，教师可以通过多媒体展示一个生动有趣的动画短片，讲述一个小动物每周七天的生活故事。在这个故事中，小动物每天都会进行不同的活动，如周一去上学、周二去图书馆、周三去游泳等。这样的情境设计，既贴近学生的生活实际，又能够直观地展示一周七天的概念。
随着动画的播放，教师可以适时地引导学生观察并提问：“小动物每天都做了哪些事情呢？”“它们在一周中经历了多少天？”这些问题能够引导学生关注到故事中的时间线索，并激发他们探索一周七天的欲望。
接着，教师可以引导学生一起回顾和总结一周七天的名称，并在黑板上进行板书。通过这一环节，学生不仅能够在情境中自然地接受新知识，还能够通过实际操作加深对知识的理解和记忆。
通过“情境导入，激发兴趣”的教学策略，我们能够让小学英语课堂更加生动有趣、充满活力。同时，这一策略也能够为后续的“教学做合一”打下坚实的基础，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语、掌握英语。
二、任务导向，实践探究
在“教学做合一”的理念下，小学英语课堂应当注重任务导向，引导学生通过实践探究来深化学习体验。这种教学模式旨在让学生在实际操作中学习，通过完成任务来掌握知识，从而使英语课堂更加精彩和富有成效。
以“What will you do this weekend?”这一章节为例，教师可以通过设计一系列任务来引导学生展开实践探究。首先，教师可以创设一个周末计划的情境，鼓励学生设想并分享自己即将度过的周末活动。通过这一环节，学生不仅能够运用所学的句型进行口语表达，还能够培养自己的想象力和创造力。
为了增加任务的趣味性和互动性，教师还可以设计一些小组活动，如“周末活动大比拼”等。在这个活动中，学生可以分组展示自己的周末计划，并与其他小组进行交流和比较。这样的活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、互动教学，交流思想
在“教学做合一”的教育理念的指引下，小学英语课堂中的“互动教学，交流思想”环节显得尤为重要。这一环节不仅促进了师生之间的有效沟通，还为学生提供了展示自我、交流思想的平台，使课堂变得更加生动、有趣和富有启发性。
以“What subject do you like best?”这一章节为例，教师可以通过互动教学的方式，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的喜好和看法。在这个过程中，教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的思维火花，促进他们之间的思想交流。
首先，教师可以通过提问的方式，引导学生思考并回答“What subject do you like best?”这个问题。学生可以根据自己的兴趣和经历，分享自己最喜欢的科目以及喜欢的原因。这样的提问方式能够迅速激发学生的参与热情，为后续的互动教学打下良好的基础。
接下来，教师可以组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生可以围绕“Why do you like this subject?”这个话题展开讨论，分享自己的观点和看法。通过小组讨论，学生可以相互倾听、相互学习，从而拓宽自己的视野和思路。同时，教师也可以参与其中，给予学生必要的指导和帮助。
为了进一步增强学生的参与感和体验感，教师还可以设计一些角色扮演的活动。例如，可以让学生扮演不同的科目老师，向其他同学介绍自己科目的特点和魅力。这样的活动不仅能够让学生更加深入地了解各个科目的内容，还能够培养他们的表达能力和自信心。
在互动教学的过程中，教师应该注重营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发言、积极交流。同时，教师还应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并改进。通过互动教学的方式，学生可以更加积极地参与到课堂中来，与教师和其他同学共同学习、共同进步。这样的课堂不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养他们的综合素质和创新能力。
四、结论
“教学做合一”理念为小学英语教学提供了新的思路和方法。通过情境导入、任务导向和互动教学等策略的应用，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和创新思维。因此，在今后的小学英语教学中，我们应该积极探索和实践“教学做合一”理念，让小学英语课堂更加精彩。
参考文献：
[1]陈银银. “教学做合一”思想在小学英语学习活动中的实践研究 [J]. 校园英语, 2023, (47): 64-66.
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