浅析信息技术与初中数学教学的深化融合
赵国秀
青海省西宁市五一学校 810000
摘要：数学是一门有着逻辑性和抽象性的学科，其中包含了很多的数学方程和计算过程，并且概念知识点琐碎，这无疑给学生的知识理解带来了一定难度。尤其是对初中数学而言，知识难度较小学有了很大的提升，学生的学习会出现许多问题。为了避免因为难学而打击到学生的学习自信，就需要教师对此给予足够的关注，并针对具体的问题做出相应的教学调整，学会将信息技术运用到初中数学教学中去，让学生的数学效率得到有效提升。
关键词：初中数学；信息技术；教学策略
在以往应试教育的大环境下，教师常常是把教学视线聚焦于学生的学业成绩上，把成绩当成一种硬性的评价标准，并且相当多的教师还采用了先把课本上的知识讲完，再让学生做大量练习题的方法，这样就会使相当一部分的学生觉得数学学习是枯燥无味的，并影响到学生对初中数学的学习热情。而将信息技术运用到初中数学教学中，需要教师采用多样化的教学方法，丰富教学资源，营造活泼、有趣的教学气氛，提高学生的学习兴趣。在这个过程中，学生自己也能获得更多的学习途径，弥补自己在数学学习中的不足，提高中学数学学习的实效。
一、在教学导入环节融入信息技术
作为课堂教学活动的起点，课堂导入能否取得良好的教学效果，将对学生的学习态度产生直接的影响。在传统的课堂教学中，由于受到“板书式”的教学方式制约，数学知识的特征和优点很难在引入过程中体现出来，这就会对学生的学习产生直接的影响，从而使初中的数学教学效果难以得到形象的落实。但是，如果教师可以将信息技术有效地应用到教学中，那么，在引入过程中，既可以将数学知识的特征展现出来，也可以让学生发现数学知识和生活的联系，从而更好地调动学生的学习热情。
比如，在讲授“平面直角坐标系”的相关内容时，对于这部分知识的学习，不仅是一些新概念的引入，同时也是为学生日后的函数与几何学习打基础，对此教师可以提前准备好课件，利用信息技术创设情景来激发学生的兴趣。如教师可以设计课件在幻灯片上标出学校、家和图书馆三个位置，任选一个位置放下一个动画小人并配上说明，像是家、学校在人物的哪个方向？距离多远？接着，教师利用 PPT地图创设情境，让学生在了解了家和学校的坐标之后，思考如何去判断和说明图书馆的位置。通过运用这一方式，使得课程活动可以在一开始就充分吸引学生的注意，促使学生可以积极自主参与学习活动，获得深刻的学习印象。
二、借助信息技术优化数学教学结构
在传统的教学方式中，教师多是以一种单一的方式来指导学生，用“满堂灌”的手段组织教学活动，没有注重根据学生的具体学习状况，有针对性地进行教学。这主要是因为在传统的数学教学模式中，教师在备课时费时费力，只能准备一种形式的教案。但随着信息技术的应用，则是可以帮助教师分层展示有关的教学内容。这种方法既能向学生展现多样化的教学内容，满足不同水平的学生的不同学习需要，还能极大地调动学生的学习热情，推动学生的全面发展。
例如，在教学“图形的平移与旋转时”的相关内容时，教师可以借助多媒体设备，给学生展示游乐场的场景，让学生去观察其中的物体运动。在利用多媒体演示游乐场中常用的游戏设施，请同学们仔细观察相关的操作特征后，教师可以适时提出问题：“游乐场的设施都含有哪些图形？其运动过程又反映着怎样的图形转换？”然后让学生用自己的语言来描述一下。因为学生对游乐场的设施都很熟悉，再加上有了视频演示，所以大多数学生都能找出几个图形运动。在学生分析总结后，教师就可以借助画笔功能，将其主要运动模式绘制下来，将游乐场活动形象的转化为数学图形，以恰当的提问使学生迅速地进入思维和学习的状态，从而使学生对“图形”这一内容有更深刻的理解。
三、应用信息技术设计多元化作业
在初中数学的教学中，教师在结束了一节课之后，大部分都会给学生布置一些数学作业，以此来帮助学生巩固学习成果。但是，过去许多教师对该部分的教学设计并不重视，而是布置大量的习题，让学生一遍又一遍地做，既枯燥又不能达到应有的教育效果。为了解决这个问题，教师必须要对作业的设计进行创新，要注意在初中数学作业设计中合理地运用信息技术，开发出一套合适的交互式多媒体数学作业，以此来降低学生的作业负担。
比如，在教学“一元一次方程”这部分内容时，教师可以借助智慧教育平台，搜集相应的练习题制作成训练题集，以小程序的方式发送给学生，让学生进行学习训练。同时，教师也可以通过该平台将学生的错误知识点和学生的错题库显示出来，然后让学生可以在线上进行错题订正并再提交。而教师则是可以在自己这一端查看学生的练习情况，直观的了解学生每一道题目上的错误率、错误情况，并对学生的作业进行有针对性的检查。通过这一方式，不仅使得课程教学更加新颖，同时也使得数学课程教育教学更具针对性。
总而言之，随着时代的进步，信息技术和教育教学的结合日益密切，必将推动新一轮的基础教育教学改革。作为新时代教师，必须具备一定的信息素质与信息技术运用能力，在初中数学课堂上充分发挥信息技术的教学优势，力争在未来的教育教学过程中，能充分调动学生对数学的兴趣，提高学生的数学课程学习效率与效益。
参考文献：
[1]王跃河. 信息技术在初中数学教学中的应用研究 [J]. 中小学电教, 2023, (12): 66-68.
[2]苏聪滨. 初中数学课程与信息技术的融合探析 [J]. 成才之路, 2023, (34): 97-100.
