新课改背景下如何有效提升小学数学教学
王燕
仁寿县文林镇东方红小学校
摘要：随着新课改和素质教育逐步盛行的形势，小学数学教师越来越注重教学形式和内容的多元化，进而不仅需要着教师极高的专业教学素养和水平，也大大提高了学生们对数学知识的学习兴趣，对此也就充分激发了学生们在课堂上的主观能动性。此外，在新时代教师也要善于进一步发挥学生们在课堂上的主体地位，要促使学生积极参与到课堂教学的过程中，从而师生间开展良性互动，最终大大提升教学效果。
关键词：新课改背景下；有效提升；小学数学；教学
小学时期是学生打牢基础、培养能力的关键时期，也是塑造学生优秀品质、提升学生思维意识的“黄金期”。其中，数学作为一门基础性的学习课程，夯实学生的数学基础，提升学生的运算能力始终是广大教师教育发展的重点之一。但在实际的教学开展中，学生普遍存在学习兴趣不足、公式理解不透等现象，究其原因，主要是教师的教学方法运用不当而造成的。很多教师习惯于使用传统的口述和板书结合的教学模式，既影响了教学效率的提升，也对学生深入理解和掌握知识的核心有所阻碍等等。因此，本文从创设情境，引发深度学习；联系生活，提高学生热情；运用多媒体，增强合作学习三个方面出发对此进行探究。
一、创设情境，引发深度学习
深度学习融入小学数学教学时，可以采用创设情境与引发思考的教学方法，以激发学生的兴趣和主动性，帮助他们更好地理解数学概念和应用。将数学概念和技巧应用到真实的生活情境中，让学生意识到数学的实际运用价值。例如，在购物场景中引入折扣、比价等概念，让学生通过计算来优化购物策略。引导学生通过自主探索和实践去解决问题。例如，给学生一个开放性问题，让他们自己设计调查方法，收集数据，并通过分析和总结来解决问题。让学生通过建立简单的数学模型来解决实际问题。
例如，在图形问题中，引导学生使用比例关系、相似性等概念来解决问题，同时鼓励他们用手绘图或数学软件进行可视化呈现。提出引人思考的问题，鼓励学生自由思考、互相交流和合作解决。教师应充当指导者角色，引导学生思考问题、发现规律，并提出有针对性的引导性问题。设计创造性的数学任务项目，鼓励学生独立思考，提出自己的解决方案，并进行展示和分享。例如，让学生设计一个数学游戏，通过实践中的反馈来完善和优化游戏规则。
例如，在学习分数知识点时，如果希望学生将分子与分母分开，则可以将分母与母亲进行比较，并将分母和分子拟人化，分子为孩子，分母为母亲。母亲总是怀抱孩子，所以分母在后面。这种方法将使学生更容易区分分子和分母的位置，并有效地记忆这部分知识，从而提高学习效率。
三、运用多媒体，增强合作学习
多媒体教学模式具有声情并茂、视听结合的独特优势，可以让学生在多元化、动态化的学习过程中实现高效的学习。在此基础上，小组合作学习法可以将学生以划分学习小组的方式有效的进行整合，以模块化的教学方式促进学生学习质量的提高。由此可以多媒体教学模式可以和小组合作学习法结合起来，在以小组合作学习为主多媒体教学为辅的课堂上，实现高效课堂的构建，促进学生学习效果的提升。
例如，在学习“认识底和高”时，我运用小组合作学习法与多媒体教学模式相结合的方法，为学生打造了一个多元动态、视听结合、声情并茂的小学数学课堂。关于底和高的知识点，有作图的必要，但是如果用粉笔在黑板上作图就会很消耗时间，从而降低了教学效率。在多媒体教学模式中，我利用提前编辑好的课件内容，利用幻灯片为学生展示了直观化的底和高，促进了学生学习效率的有效提高，并且在此基础上，学生的学习积极性也得到了有效的调动。在多媒体教学模式与小组合作学习相结合的基础上，我还引导学生进行了交流讨论，促进了课堂活跃度的提升，同时也促进了学生团队精神与协作能力的有效提升
总而言之，任课教师应尊重学生差异，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。教师可以在年级例会中相互督导提醒，建构出一整套的教育教学的总体方法，让学生们懂得，教师也在随着时代的发展而日益优化教育，因此，课程本身始终充盈在活力化的状态中。在这样的学习过程中，强调师生间、学生间的各种信息交流，以及生活行为规范等不同的交流，并且需要任课教师从教学实际出发，采取更加有效、合适的教学手段教学，来获取较好的教学成效。
参考文献：
