整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用
李娜
四川省简阳市东溪小学
摘要：小学生对于纯文本的教学往往会感到枯燥，但是图画与文字相结合的绘本相比起纯文本会带给学生更多的吸引力，也能通过色彩图画更加地调动起学生学习英语的积极性与兴趣。本文就从整体语言教学的观点出发，提出了四条将整体语言教学在小学英语绘本教学中运用的策略，致力于小学生在听说读写四方面达到英语水平的全面发展，为将来的英语学习打下基础。
关键词：整体语言教学；小学英语；绘本教学
引言：孩子越小，学习语言的能力就越强。因此小学时期是学生学习语言的重要阶段，学校一定要极力营造好英语的氛围才能帮助学生在长远的英语学习上打好基础。绘本教学在相关教学中就可以发挥重要作用。绘本教学相比起纯文字教学更加有趣生动，小学生很容易被五彩的图片所吸引。另外，整体语言教学在小学英语的教学中是必备的，只有为学生创造好整体的英语学习氛围，才能提高小学生学习英语的效率，也能更好地提高英语听说读写四方面的能力，
一、小学英语绘本教学中运用整体语言教学的作用
（一）提高学生的英语学习兴趣
英语绘本中有许多色彩鲜艳的图画和有趣事物，极易引起小学生的兴趣。但是一般绘本中的课堂内容会常常以一个单词为主题进行展开。例如“My family”一课中，词汇都是围绕家庭展开的，里面的对话也是围绕家庭展开的，与主题关系密切。所以，小学生在阅读绘本时，教师就可以帮助学生围绕“My family”构建一个知识网，让小学生有对于家庭的一个认知。另外，词汇都是由多个音素组成的。教师在教授单词时也需要先进行音标的教学，让学生对于音标的发音有一个系统的了解，这样学生在将来遇到陌生单词时也可以通过音标拼读出来。整体教学法将这些融合在一起，极大提升了小学生学习英语的效率。
（二）帮助学生积累知识
英语绘本虽能通过色彩等激发小学生学习语言的兴趣，但是与传统文本相比，英语绘本较为零散，知识也不够系统，因此在用绘本对小学生进行英语教学时需要将整体语言教学结合起来。这样的结合不仅可以提起学生的英语兴趣，激发学生去主动学习英语，便于知识的理解与记忆，而且可以帮助学生很好地将所学知识进行融会贯通，真正实现英语知识的不断累积与创造。例如，学生在学习新的知识时，往往会遇到陌生的单词，但如果将其与之前的知识相结合起来记忆就会容易很多。“hotdog”就是鲜明的例子，学生只需凭借之前所学的“hot”和“dog”就能将“hotdog”的中文意思所记住，再配合上绘本中的图画，将其逐步转化为自己的知识。因此，在小学英语绘本教学中整体语言教学法的融入是很有必要的。
二、整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用策略
（一）巩固基础知识
教学的目的之一是让学生不断的获得知识、理解知识，拓展自己的知识面以达到应用的效果。在这一过程中，扎实的基础是很重要的。如果没有扎实的基础作为地基，那么知识的大厦也就无法建成。因此，在小学生学习英语之时，教师也要保障好学生的英语基础。而词汇就是英语的基础之一。在实施教学时，教师可以运用整体教学法将其与绘本相结合。例如在遇到课本中“family”“home”“school”这些词时，教师可以先找寻一些以这些单词为主题的小故事，让学生通过简单的阅读能够猜测出这些单词的实际含义分别是什么，这样不仅可以加深学生对于单词中文意思的记忆，而且可以让学生养成联想记忆法的习惯，在今后的学习中，都可以采用联想的方式去记忆单词，夯实单词的基础。同时，如果学生将来遇到不认识的单词，也能尽量通过前后语境去进行猜测。
（二）注重英语词句的积累
词汇是语言的基础，在语言学习中词汇的积累是很重要的，词汇积累是学好语言的基石。因此，在小学生语言学习的初始阶段教师一定要花较多的心思在学生的词汇积累上，不仅要在课堂上帮助学生积累词汇，课外时间也要鼓励学生多去拓展词汇。对于英语这种语言类的学科来说，只有不断地积累才能慢慢知晓英语的核心是什么。但是小学生的学习能力还不够完善，理解和记忆能力相比起其他年龄段的学生较弱，可能也尚未找到适合自己的学习方式。因此，教师需要采用整体教学法去帮助学生实现词汇知识的积累。例如在“Family Activities”一课中，教师可以让学生自由发言列举自己家里会举行的家庭活动，并从中挑选四五个课本中没有的活动词汇进行拓展，也可以将这些拓展词汇写在黑板上让学生进行相关造句，在记忆所积累词汇的同时也能锻炼造句能力。这样下来不仅能够拓展学生知识面而且可以将课堂氛围轻松化。
（三) 掌握正确的发音方式
单词的发音在英语学习中非常重要。应试教育的一大缺点就是学生很容易受这种学习模式的影响将英语学成“哑巴英语”，只能看，但却不会与人交流，也无法听懂。因此，为保障小学生听说读写能力的全面发展，教师应该鼓励学生多进行英语课文的朗读，但是在朗读中正确的发音也是需要注意的。许多学生往往对不正确的音进行频繁朗读，最终只会导致记忆出现偏差。针对这种现象，教师可以运用整体教学法帮助小学生掌握正确的发音。例如课本中的对话教师都可以邀请学生进行角色扮演并在讲台上展示，在展示过程中教师需要对不正确的发音及时作出指正。这种方式不仅可以帮助学生尽快熟悉课本，而且可以让全班同学关注到单词的正确发音，及时避免错误的发音。除此之外，教师可以在课外多给学生听课本录音，让学生能够对单词的发音极度熟悉。这样学生的发音就能够在日积月累中变得更加标准也可以提升绘本教学的效率。
（四）寓教于乐
枯燥的课堂是不够吸引人的，往往会造成学生对于课程内容的厌烦。为了避免此类教学现象的盛行，趣味教学的方式在现代化教学中势在必行。教师应该更加以学生为中心进行教学，将丰富、多元的教学内容融入课堂，提高学生的学习兴趣。英语绘本已经是现在在实施的一个方式，英语绘本通过快乐、随性的学习氛围的营造，帮助学生更快地进行英语知识的学习。但是光有英语绘本是不够的，教师还应该通过其他趣味性的方式去帮助学生巩固课本上的知识。而游戏就是很好的例子。没有孩子不会对游戏产生兴趣，教师可以多设计一些英语类的小游戏，致力于让学生在游戏中巩固知识。例如教师可以在课堂上进行“传传看”的游戏去锻炼学生造句的能力。每个人说一个单词，最后一个人说一整句话。比如“My name is Mike.”每个人说一个单词“my,name,is,mike”。最后一个人说“My name is Mike.”这样不仅可以保证每个学生都充分参与到游戏中，也可以让每个学生都在英语游戏中感受到英语的魅力。
结语：综上所述，整体语言教学在小学英语绘本教学中有着重要作用。它需要教师坚持“以学生为中心”，结合英语的语言特点和学生的学习兴趣去进行课程的设计与方法的运用，努力为学生创设英语学习的环境，让学生在语言环境中轻松、自由地学习英语，巩固好基础知识。教师还要运用整体语言教学的方式帮助学生积累知识，拓展英语面，做到听说读写全面发展，将所学知识更好地运用到日常生活中，实现英语能力的全面提升的同时兼顾英语核心素养能力的发展。
参考文献：
[1]郭丽. 整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用 [J]. 课程教育研究, 2016, (34): 106-107.
[2]余芬. 试析整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用 [J]. 读写算, 2019, (31): 95.
