小学音乐教学中学生创新能力的培养研究
冯路路
（邹平市好生小学 山东省邹平市 256219）
摘要：在小学音乐教学课堂中培养学生的创新能力，需要借助于浓厚的创新氛围，在有利的环境中实现对人才的培养，以此来培养他们的动手创作能力，语言表达能力，最终使学生的创新能力得到进一步的发展。创新是教学课堂中一个亘古不变的话题，是新课改的要求，处在小学阶段的学生，往往年龄尚小，心智发展还不够成熟，尚未形成正确的世界观、人生观、价值观，好奇心以及创新意识都处在培养的关键时期，本文认为，教师可以通过音乐教学课堂培养学生对艺术的兴趣，探寻更多的方法激发学生的创新意识，提高他们的创新能力。
关键词：小学音乐；学生创新能力；培养研究
1.导言
随着我国经济社会的全面发展，å教育也越来越被重视，逐步从应试教育转为素质教育。近年来，创新教育的发展更是大势所趋，音乐教育作为整个小学教育中不可缺少的一部分，对培养学生的创新能力有着重要作用。作为一名小学音乐教师，不仅要教授学生音乐基础知识，更要注重在教学课堂中激发学生的创新意识，从而培养他们的创新能力。小学生阶段恰好处在从具体形象思维向抽象逻辑思维能力过渡的阶段，生活经验几乎可以说是没有，想要他们真正理解音乐，培养他们的情操，就必须根据他们思维发展特点展开教学，运用多种感官帮助他们理解作品，吸引学生的注意力，提高他们学习音乐的兴趣，让他们活跃的思维能力得到发展，达到教学的最终目标。
2.小学音乐教学存在的问题
2.1学生缺乏学习兴趣
在小学音乐教学过程中，教师如果能够激发学生的学习兴趣，创新音乐教学方法，重视理论与实践教学，就能够较好地达到教学效果，充分激发学生的创新思维。但是从现实情况来看，真正能够做到上述三点的教师寥寥无几，大多数教师在开展音乐教学的过程中存在一些问题。具体地说，兴趣是学生学习过程中最好的老师，如果能够激发学生兴趣就可以较好地保证教学效果。音乐本身能够让学生具有一定的兴趣，因为音乐是最具魅力和最具思想高度的艺术，学生本能地对其较感兴趣，但因为一些小学音乐教师对音乐的理解存在偏差，导致学生不愿意积极地参与到音乐学习当中，认为在课堂上学习音乐较为乏味。小学音乐教师个人专业素养普遍不高，在上课时基本只是向学生传授知识点，学生被动地进行学习，教师自然无法对其创新思维进行激发。
2.2音乐教学方法单一
部分小学音乐教师在教学过程中没有真正地意识到音乐的重要性，在他们看来，小学音乐是最不重要的学科，而自己所承担的教学责任基本就是教学生唱歌，或者在课堂上让学生放松，甚至是哄学生玩。这种对音乐教学的忽视导致他们无法真正地发挥音乐教学的作用，诠释自身的具体价值。尤其是在其他学科教师想要占课的情况下，小学音乐教学计划很难真正完成，更不要说对音乐教学方法进行创新。事实上，一些音乐教师不具备创新音乐教学方法的意识，除了盲目地向学生讲述理论知识之外，就是自己唱一句，让学生跟唱一句，之后让学生合唱，整体的教学过程较为机械，学生不仅无法掌握音乐基础知识，其创新思维也得不到培养。
2.3重视理论，忽视实践
教师必须要将理论与实践结合在一起，才能更好地加强学生对知识的理解，不断地提升学生的综合能力，培养学生的核心素养。我国的应试教育之所以暴露出越来越多的问题，主要是因为应试教育重视理论、忽视实践。此外，学生通过学习只能掌握理论知识，实践能力却相对较低，制约了我国教育的发展。小学音乐教学中也是一样，教师只有加强理论与实践的结合，才能够对学生的创新思维进行培养，但是很多小学音乐教师没有以学生为主体，而是在上课时自顾自地向学生灌输理论知识，虽然学生理解了部分音乐基础知识，但仅仅停留在纸上谈兵的程度，削弱了小学音乐教学的具体效果。
3.小学音乐教学中培养学生创新能力的策略
3.1多多开展实践活动
艺术实践活动是面向全体小学生在艺术方面的全方位教学，主要是培养学生全面发展，以学生为主体展开教学的一种模式。课堂时间是非常有限的，大部分学生不可能仅仅依靠课堂时间掌握所有知识点，所以教师要多开展一些实践活动，这种模式可以更好地提高小学生的综合艺术素养以及创新创造能力。通过艺术实践活动可以培养学生对音乐的感知能力，陶冶他们的情操，尽可能开发学生的潜能，最终达到提高创造力的教学目标。另一方面，在实践活动过程中还可以拉近教师与学生之间的距离，让学生爱上音乐教师，从而爱上音乐，爱上艺术实践活动。
3.2创新灵活多变的教学方法
小学生的音乐基础是参差不齐的，有些学生音乐天赋比较高，学习起来便会比较得心应手，但更多的学生是“五音不全”，对这一类学生，教师在教授音乐技能、基础知识的同时也要为他们营造一种轻松、愉悦的教学氛围，否则若过分强调训练技巧，便会使他们产生逆反心理，失去学习音乐的兴趣以及热情。为了让他们能够在自身的基础上获得一定的创新发展，教师在教学课堂中可以引入创作背景以及创设一些情境，让学生能够将注意力一直保持在教学课堂中，生怕自己因为注意力不集中错过一些知识讲解，从而提高他们的创新能力。
3.3善于从生活中取材
艺术来源于生活，也扎根于生活。教师要引导学生学会用自己已有的生活经验去服务教学，将会在创新教育这一领域中起到事半功倍的效果。想要激发学生的学习兴趣以及创新意识，教师必须从学生的现实生活入手，借助于多样化的教学方法，构建一个高效的音乐教学课堂。随着新课改的不断深化，教师打造更加具有生活情境的教学课堂已经成为教育发展的新目标，将理论音乐知识与生活实践相结合，可以更好地提高学生的艺术鉴赏能力，同时加强他们发扬音乐文化的使命感以及创新创造能力。
3.4通过激励发掘学生创新能力
在小学音乐教学课堂中，教师要善于运用激励性评价，而不是批判性评价，不然会打击学生学习的自信心，还会让他们失去学习的兴趣。教师多多鼓励学生，不仅可以增强学生的自豪感，还能活跃课堂气氛，激发他们学习的兴趣，拉近教师与学生之间的距离，促进学生全面发展。兴趣是最好的教师，学生只要有了兴趣，便会主动投入学习中去，认真倾听音乐，感悟音乐的真谛，才能更好地表现音乐，更好地对音乐进行再创造。
3.5巧用多媒体设备激发学生创新能力
在信息技术高速发展的当下，教育教学深受信息技术的影响，借助多媒体设备和互联网的辅助，教育真正实现了全天候、全空间的资源共享、师资共享。因此，教师可以利用多媒体设备来丰富学生的音乐学习资源，构建信息化课堂，让学生接触到更多的音乐知识、音乐故事以及音乐乐曲，以此来激发学生的音乐感知和艺术审美，然后引导学生自己动手创作乐曲或乐器，以此激发学生的创新能力。
4.结语
在教学过程中，教师要敢于打破传统的教学模式，用全新的音乐教育理念指导教学实践，以综合型人才培养为目标，无论学生的天赋与潜质如何，教师都要给予他们必要的肯定，要使学生在学习中，获得满足感，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力。与此同时，做一名合格的音乐教师，不仅要完成教学任务，在教学的过程中，也要重视激发学生的创新意识，只有这样，才能符合新课改的要求，才能为国家培养更多的创新型全面发展的人才。
参考文献
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