初中英语课堂导入方法初探
张玉芳
云南省丽江市古城区大研中学 云南省 丽江市 674100
【摘要】良好的课堂导入教学，可以有效地促进课堂教学，目前，一些学校对英语课程的设置还存在着一定的误区，在初中英语教学中，采用课前导入的教学方式，可以让学生的思维得到释放，也有利于学生学习更多的英语知识，使课堂教学取得更好的效果。在课堂导入时，教师要关注学生的个性化发展，既可以激发他们的艺术性，又可以培养他们的创造性思维。课前导入还可以直接切入主题，这对学生对课堂内容的有很大帮助，可以提升学生的学习效果，还可以促进教师和学生之间的沟通交流，让课堂气氛变得更加轻松愉快，学校应加强对初中英语课的导入和教学方法的关注，需要教师在教学方式上进行创新，采用多种形式的课堂导入，让学生对所学的内容有更深层次的理解，提升他们对英语的学习能力，帮助他们激发出自己的英语潜能，培养他们的学习思维。
【关键词】初中英语；课堂导入；方法
【正文】在初中英语的实际教学中，除了要建立有效的课堂之外，还应该加强课堂导入创新，老师应该在准确地定位初中英语的基础上，还要使学生们在英语的基础上看到学习的希望，由此来认真地开展英语的学习并提升自己的水平，教师可以从整体上着手使初中英语课堂不断优化，让学生可以通过与老师的交流对初中英语知识产生深刻的反思与剖析，进而对英语知识的学习产生新的认知，总之，在英语教学中合理地运用课堂导学的教学方式可以在整体上促进学生的学习发展与成长。
一、优化导入形式
导入是一种教学活动的起点，一个好的导入可以使学生更快的进入到学习中，从而促进教学活动的高效开展。但是，传统的导入主要依靠老师的口头讲解和英语发音，它的效果取决于老师的口才和正确的发音，这种教学方式不但单一，而且存在着一定的缺陷，所以老师可以结合互联网信息媒体将声、像、影等元素融为一体，让互联网在导入环节中充分应用，发挥出它最大作用，有效地弥补传统导入存在的缺陷，激发学生的学习积极性，对教学活动的效果进行优化。
比如，在学习《I think that mooncakes are delicious》时，老师可以先通过口头指导让学生表达自己对中秋节的理解，然后再将其引入本节内容，这种引入方式虽然与现实生活相结合，缩短了学生和英语之间的关系，但是仍有很大的提升余地，针对这一情况，在进行教学的时候，可以使用互联网技术对传统的教学导入形式进行改进，在教学活动正式开始之前，利用网络向学生展示节日的图片和视频，从而引出本单元的学习主题，从而展开正式的教学活动，使学生在不知不觉中就沉浸在了学习的氛围中，激发他们的思维，激发学生的学习热情，有利于英语学习活动的顺利开展。
二、积极创新课程导入环节
在初中英语课的教学中，教师应该主动地进行英语课的教学改革，特别是在英语课的引入环节，由于最近几年教育教学的快速发展，教学的各个环节都需要不断地进行革新，在一定程度上提高学生在英语方面的综合素质。在教育教学的过程中，学生也应该积极的要求教师在课堂引入的环节中要结合学生的学习特点创新课堂导入环节，尊重以学生为教育教学的主体，让学生可以在创造性的课堂中积极地表达出自身对英语知识的理解，并在教学中适时地进行教学改革，在教学模式改革中，既要注重教学内容，又要注重教学导入环节。同时，要可以让学生在创新的课程引入环节中进行学习，从而可以提高课堂的教学效率和水平。这样，就可以让学生在这种创造性的活动中，对英语知识产生浓厚的兴趣。
比如，老师在导入学生学习《How often do you exercie》所讲到的关于“exercie”的课程时，老师可以采取新颖的教学方法来导入学生学习有关的内容，在课堂上积极地引导学生表达自己对于所学知识的意见和想法，让学生在集体中与同学的沟通，发展自己的性格，这就要求教师除了在课本中所涉及到的内容以外，还要为学生扩展一些新的内容，让学生可以利用这个机会，主动地去发现自己存在的问题，并可以去解决这些问题。这样，才能让学生更好地理解课堂上所学的知识，从而更好地提高和发展，唯有创新教学方式才能导入学生在课堂上主动表达自己的观点，进而优化教师的教学方式。同时，在教育教学中，教师要认清自己的任务与责任，积极创新自己的教学方式，营造一个活跃、愉悦的课堂氛围，使学生能够从教材中的内容中对知识进行深入的思考，从而增强其自主学习的能力，以及对所学知识的了解。
三、导学互动激发学习兴趣
为了提高英语课堂教学的有效性，初中教师应积极推进初中英语多媒体技术教学，多媒体技术教学能够充分发挥互联网的优势，将多媒体技术应用到初中英语的课堂教学中，能够使英语教学课堂更具吸引力，老师应该把握好课堂教学时机引导学生有针对性地练习，循序渐进地提高教学质量，好的学习氛围可以使学生能够牢固地把握所学的内容，使其在情景化的氛围中产生学习的兴趣，其中，多媒体课件的广泛运用为导学互动教学奠定了扎实的基础，在这种有趣的环境氛围中，教师可以充分发挥自己的优势，将学生们的注意力重新吸引到课堂上来，将抽象的英语知识具象化，激发学生们学习英语的热情，利用多媒体进行引导教学，是在素质教育的大潮流下的一个必然的发展，让学生可以在一个更加轻松、生动的氛围中进行学习，可以为提高初中生的整体素质打下坚实的基础。初中英语教师应当积极推进信息化教学，充分发挥信息化教学的优势，提高课堂教学的效率和效果，主动提高自己的多媒体课件应用能力，并紧跟信息化教学的发展动态，从而提高课堂教学的效率。
例如，在教师讲授《How do you get to school》这节课知识前，首先老师可以利用多媒体播放不同学生到学校的方式，然后引导学生对此进行讨论表达，根据自己的结论进行发言，最后由老师进行总结，这样的教学方式可以让学生们可以对本节学习内容有更深的认识，并且通过老师使用多媒体课件的讲解，可以让他们更好地学习知识。在课堂上运用多媒体进行导学互动，不仅可以极大地激发学生们的学习热情，还可以极大地改善课堂的质量和效果。教师应该坚持对多媒体课件的学习，在课堂上教师可以通过制作并播放相关的课件进行新课导入，把学生的注意力吸引到课堂上来，利用多媒体课件指导学生进行练习，锻炼他们的英语思维，提升他们的英语能力，从而掌握学习的关键。
【结束语】总体而言，初中英语课堂导入对学生学习英语知识有着非常重要的作用，针对目前教学中出现的一些问题，老师们应当在教学中采取更多的方式提高教学的趣味性，注重师生互动，增强学生自主学习能力，认识到教学存在的问题进行持续的学习并进步，从而提高教学水平，在今后的发展过程中，老师要不断地对课堂导入方法进行创新与完善，使学生更好地学习。
【参考文献】[1]赵春霞. 初中英语课堂教学导入策略研究[J]. 中学生英语,2016(44):86.
[2]韦小珍. 初中英语课堂教学导入策略——以外研版初中英语教材为例[J]. 校园英语,2019(08):178.
