如何打造初中地理高效课堂教学效果
廖永利
眉山天府新区清水初级中学
摘要：随着新课程的要求，在初中地理教学中，要求培养学生综合方面都要得到提高，这些要求引起了教师较多的关注。要想让学生学习到更多的知识，就需要培养学生主动学习地理的兴趣和意识，即学生的自主学习能力。初中地理教师要改变以往的教学方法，改变传统教师一直讲或者直接念课本要求学生直接背诵的教学方式，让学生作为课堂的主导力量，在实现自我主动学习的情况下，提升学生学习地理知识的信心，实现高效课堂教学效果。
关键词:打造;初中地理;高效课堂;教学效果
引言：在传统教学中，很多教师和家长都认为地理是一门副科，不是主要科目，因此不重视地理知识的学习，但随着时代进步，地理知识是知晓世界地理和各地气候等差异不同的重要了解方式，因此，学校要重视起地理学习，让地理在学生和教师之间发光。
问题是学习中的重要部分，不管是哪个学科的学习，都有问题出现，有了问题才能思考答案，才能让学生进步。对于地理知识来说，复杂，零散，很多教师在教学时，缺少适当的教学方法，一味的采用阅读的形式教学，然后让学生进行背诵，这样的学习方式，提不起学生的兴趣，学生没本法理解书中的知识要求。还有一部分教师不能总结出章节的重点，因而总结出很多个知识点，学生容易记忆混淆，产生逆反心理，最后什么也学不会，记不住，学生的思维就无法得到明显的提高，不利于地理教学效果的提升。
（1）合理进行提问
在地理课堂中，有效的提问可以帮助学生明白课堂中的重点，可以帮助学生加深知识的记忆。教师在提问时，要根据学生的实际情况进行提问，不能给优秀的学生简单的问题，这样的不到有效提升的效果。也不能给学习差一些的学生高难度的问题，这样学生容易产生厌烦和抵触。教师应根据不同的学生提问不同的问题，或者不同的问题找不同层次的学生进行回答。
其次，对于学习好的学生，教师要不仅仅采用简单书本知识的提问，还要多提问一些可以启发学生思维的问题，让学生在记忆住知识的同时发散学生的思维。对于爱玩的学生教师要提问一些有趣的问题，让学生在游戏中，玩乐中学习到应有的地理知识，这样可以帮助学生加深知识的记忆，也可以帮助其提升自信心，愿意上地理课。
（2）发挥学生的主体作用
充分发挥学生的主体作用是地理学习中有效的方法之一。学生的主体作用发挥好了，可以帮助课堂上收获更多的知识，让学生拥有更多的自信和兴趣去学习地理。初中是地理是学生认识自然地理科学的初期阶段，因此教师要在课堂上，让学生发挥其主动作用，让学生自己去探索所学的知识，并在探索中提升学生解决问题的能力。教师在课堂上要采用教师与学生多多互动的教学形式，避免传统教师一直讲，学生一直听的枯燥模式，让学生的关注时刻保持在课堂之上，从而实现初中地理的高效学习。
例如，在学习“大洲和大洋”一部分内容时，主要学习内容是为了让学生了解陆地和海洋的面积比例，以及七大洲和四大洋的名称，还有分布的位置，以及在地球上的形状。在课程的开始，教师可以准备一些要用到的工具：多媒体课件，地球仪和世界平面地图。教师可以把学生分成几个小组，让学生自己拿着课堂上要用到的工具分别展开探讨，让学生自己看着地球仪和地图的形状进行对比，在自己画出七大洲和四大洋的基本形状，最后由每组的代表进行阐述，在阐述的过程中，教师帮学生总结出知识要点，由学生说不全的教师要加以引导，用提问的方式引发学生的思考，最终将本节的知识点全部传授给学生，让学生在发现问题中自己解决问题，从而提升他们自主学习的能力，将学生的主体作用发挥出来。
（3）提高教师的综合素质
教师是教育的根本，好的教师，好的教学方法才能对学生的学习有更大的帮助，学校应该根据教师的水平，在选择的时候，选择水平较高的教师。其次，学校要对教师进行合理的培训。例如，学校可以与其他学校进行联合学习，让不同学校的教师去不同的学校观摩，学习，听一些优秀教师的讲课经验，学校成绩差的教师可以去听一听教学成绩好的教师讲课，探讨一些优秀的教学方法，从而调动教师的积极学习热情。虽然是教师，知识水平很高，但是如果顺利且高效的输出自己的知识传授给学生，还需要教师们之间互相提升。
针对新的教师，学校要重点关注教师的管理水平，课堂纪律情况，针对老一些的教师，学校要重要培养他们创新的水平，让他们多运用新的教学方法，多运用新的科技去课堂上，从而提升整体教师的综合素质。
结语：
总而言之，初中地理是学习的重要科目，教师要创新教学方法，采用多元的教学方式，运用合理提问，以学生为主等的教学方式提升学生学习地理的好奇和兴趣。教师要严格要求自身，不断提升自我，多与学生进行交流，拉近学生与教师之间的距离，缓和学生和教师之间的关系，为构建高效课堂教学而努力创新，让地理知识上一个显著的台阶。
参考文献：
