高中英语语法教学活动设计策略探究
龚晓荣
福建省寿宁县第二中学 355501
摘要：在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。英语语法作为英语学习的基石，更是学生必须掌握的核心技能。然而，传统的语法教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，更无法满足学生个性化学习的需求。因此，探索创新、高效的高中英语语法教学活动设计策略显得尤为重要。本文深入研究与实践，旨在探索出更具吸引力且更符合学生认知特点的英语语法教学活动设计策略，以期能够帮助学生更好地掌握英语语法，提高英语综合运用能力。
一、生动有趣的导入设计，引出语法教学内容
一个精心设计的导入环节对于激发学生的学习兴趣和热情至关重要，尤其是在以学习规则和结构为主的语法教学课堂上。利用高中英语教材以话题为单位组织内容的特点，教师可以创造富有创意的导入机会，将学生的注意力和兴趣自然地引向语法学习的主题。
以“Festivals and Celebrations”这一单元为例，教师可以首先展示一系列与节日相关的图片和视频，如春节的烟花、万圣节的南瓜灯等，同时播放欢快的节日音乐，营造出浓厚的节日氛围。接着，教师可以询问学生：“What festivals do you celebrate?”引导学生回忆和分享自己熟悉的节日庆祝活动。在引出具体的语法知识点时，教师可以结合节日庆祝活动的场景，给出含有目标语言的例句，如：“It is Christmas Day that we all look forward to.”这样的例句不仅贴近学生的生活实际，还能帮助他们更好地理解语法知识。随后，教师可以逐步引入其他与“lt”相关的常用句型，如强调句、时间状语从句等。在讲解过程中，教师可以结合具体的节日庆祝活动或日常生活场景，设计丰富多样的练习活动，让学生在实践中逐步掌握和运用这些句型。
通过这样生动有趣的导入设计，教师不仅能成功地引出语法教学内容，还能激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的教学活动奠定良好的基础。同时，这种教学方式也有助于提高语法教学的效果，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二、利用经典句式深化学生对语法结构的理解
在成功地吸引学生的注意力并营造了良好的课堂氛围后，为了帮助学生更好地掌握语言结构，教师应选择那些源于生活、具有真实性的经典句子作为教学材料。这些句子不仅能为语言赋予生命，还能帮助学生更直观地理解语法结构。
以高中英语“虚拟语气”教学为例，为了让学生更好地理解和掌握这一复杂的语法结构，教师可以从经典文学作品或日常生活中挑选出具有启发性的例句，如：“If I had a million dollars, I would travel the world.”（如果我有一百万美元，我会环游世界。）这个句子不仅简单易懂，而且很好地展示了虚拟语气的结构。教师可以先让学生观察这个句子，引导他们发现其中的虚拟语气结构，然后让他们尝试翻译或模仿造句，从而加深对虚拟语气用法的理解。此外，教师还可以结合教材中的其他语法点，如定语从句、状语从句等，选择相应的经典句式进行教学。这样的教学方法不仅有助于提高学生的语法水平，还能培养他们对英语语言的感悟和运用能力。同时，通过阅读和模仿这些经典句子，学生还能在潜移默化中提升自己的英语素养和表达能力。
三、情感注入，让语法学习更富乐趣
在语法教学中，为了激发学生的学习热情和兴趣，教师可以设计富有情感色彩和趣味性的活动。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，将情感注入到教学中，让学生在愉悦的氛围中学习语法，是非常重要的。
以高中英语 “情态动词”为例，教师可以设计一个“情态接龙”游戏。首先，教师给出一个句子，其中包含一个情态动词，如：“I should study hard for the exam.”（我应该努力学习以应对考试。）然后，学生需要接着上一个句子继续造句，但新的句子中的情态动词必须与上一个句子中的情态动词相同或意思相近。例如，下一个学生可以说：“You should sleep well every night to improve your concentration.”（你应该每晚都睡好觉以提高注意力。）游戏继续进行，每个学生都需要接着上一个学生的句子继续造句，直到某个学生无法继续或全班学生都想停止为止。这个游戏不仅可以帮助学生巩固对情态动词的理解和运用，还能培养他们的创造力和想象力。在游戏中，学生需要积极思考、灵活运用语言，同时还要注意与上一个句子的连贯性和逻辑性。这种寓教于乐的教学方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语语法，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，教师还可以根据教学内容和目标语言的特点，设计其他类似的互动游戏，如“动词时态接龙”、“名词复数接龙”等。这些游戏不仅能够帮助学生更好地掌握语法知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。通过情感注入和寓教于乐的教学方式，教师可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语语法，提高他们的语言能力和综合素质。
四、结合讲解与练习，强化学生对语法的掌握
在高中英语语法教学中，单纯的讲解往往难以使学生深入理解和掌握语法知识。因此，将讲解与练习相结合，成为了一种有效的教学策略。这种策略基于建构主义学习理论，强调学生在已有知识的基础上，通过主动感知和选择性理解来建构新知识的意义。
例如，在讲解shall, should, ought to的用法和辨析时，教师可以先对这三个情态动词的基本概念、用法和区别进行详细讲解。然后，通过设计一系列有针对性的练习，让学生在具体语境中运用这些情态动词，从而巩固和深化对它们的理解。比如，教师可以设计填空、改错、翻译等多种形式的练习，让学生在完成练习的过程中不断思考和总结shall, should, ought to的用法规律。同时，教师也可以鼓励学生互相讨论和交流，让他们在互动中加深对语法知识的理解。这种讲解与练习相结合的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的自主学习能力和合作学习能力。通过不断的练习和巩固，学生能够更加熟练地运用英语语法知识，提高他们的英语语用能力。
总结来说，创新而富有成效的英语语法教学需要综合运用多种策略，通过生动有趣的导入、利用经典句式深化理解、情感注入以及结合讲解与练习等策略，教师可以设计出富有成效的高中英语语法教学活动。这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能帮助他们更好地理解和掌握语法知识，提高他们的英语语用能力。
参考文献：
[1]施景露.新课程理念下高中英语语法教学活动的设计[J].英语画刊(高中版),2020,(34):102.
[2]吴友义,杨玉琼.高中英语语法教学活动设计策略探究[J].英语学习,2024,(01):57-61.
