初中化学教师提高学生化学实验能力方法谈
张志敏
仁寿县龙正镇初级中学校
摘要：当下的无数初中生在学习化学的过程中存在着化学实验能力不足的问题，对于化学知识的获取主要依赖于课本的传输而非个体的实践探索，这对于学生而言是悲哀的事情。教师需要打破以往的思维架构，推动学生感悟到化学之趣，掌握到化学实验的若干模式，并且养成更好的化学学习方略和实验方略，用心去记录每一点一滴的化学实验现象，同时在化学实验现象中得到更多的启发和睿智的感悟。初中化学教师要推动学生善于熟悉实验室内的不同的化学用具，也能更加懂得学习的历程是不断自我丰富的过程。学生唯有善于感悟，不断积累，才能最终成就飞跃和超越。
关键词：初中化学；实验方法；理念研讨；分析研究；影响要素
初中化学教师要善于改变学生的思维系统，使其成为化学学习世界中的真正主人和主角，能够感悟到化学本身是妙趣横生的，也是极有意义的。实验本身是需要趣味、智慧、方法和策略的，只有学生能够把握到化学的学习体系和研究理念，能够在实验的历程中真正感悟到趣味和美妙，才能使得学生的化学学习智慧得到极大提高，也能让学生在正确的化学学习之路上走出更好的风景。
一、教师要让学生对化学实验充满好奇心和热情
教师要让更多的初中生懂得：做任何事情，浓厚的学习兴趣和钻研兴趣，都是推动其实现成功的关键性因素。没有了浓厚的兴趣，往往就做不成事。在自然学科的探索的历程中，兴趣尤其是意义重大的要素。学生唯有把握到课程的兴趣，使得学生善于钻研和分析，并且带着满满的热情去从事化学实验，学生的化学实验能力才能得到充分提高和协调突破。如教师要让学生通过实验去分辨氢气中是否含有杂质，氧气的提取方法，分析中和反应对于溶液的PH值的影响，分析学生如何通过切实可行的实验去分析金属物质的化学活泼性等等。教师要让学生在学习化学实验的每一天，都能将化学探究作为一次未解之谜的探索，同时在这次探索的历程中懂得化学是极其美妙的，是能让人懂得更多原先不曾知道的真相的。教师要始终点燃学生的化学学习热情，使得学生在实验室中将每一次的探索都作为对于未知大门的开启之旅，并且能在发现奥妙的同时，成就自我的化学核心素养的飞跃。
二、教师将学生引入化学实验室并介绍相关知识
初中化学教师在点燃了学生的化学实验的兴趣和热忱后，还要使得学生的化学基本素养得到充分地提高，让学生懂得化学本身是由多项能力组合起来的尝试和探索，工欲善其事，必先利其器。懂得了实验设备的使用才能懂得如何完成好实验。化学实验室中有烧杯、滴管、酒精灯、天平、镊子、集气瓶、导管等等。同时涉及到了很多的化学元素，如氢氧化钠、二氧化碳、五氧化二磷、氧化镁······教师要让学生更加自信和认真去分析每一项化学实验道具的意义和使用方法，并且懂得化学学习的历程，懂得实验本身是高度的细致和严谨的。学生唯有在化学的世界中懂得依托于科学的方法和理念去打破自我的固有思维，才能达成更好的学习效果，由此成就个体的进步。教师要让学生在学习的过程中不断积累，提高自身的化学基本功，从而为了日后的持续进步和超越奠定基础。
三、教师需通过实际的化学实验提高其综合能力
初中化学教师要提供给学生正确的化学学习思路，使得学生懂得在实验的过程中要遵循怎样的思路，懂得记录数据、分析现象、描述化学变化，懂得化学实验的过程中存在不同的变化，也能引发很多的变化。这些变化的过程事实上就是化学新物质的生成的过程。教师要让学生懂得分析不同的现象，并且能在化学现象中认识到实验用具的功能。如学生在开启实验的过程中，应该善于利用化学催化剂，使得学生的化学学习效率也随之提高和发展。教师要让学生在完成化学实验前完成实验评估和实验假设，在实验过程中要善于通过控制变量的相关方法去探寻实验的现象，在最后的实验结束后，能认真描述相关现象，将其纳入到实验报告中去。换言之，学生要在化学实验的体系中呈现出更好的学习状态，随之迸发出巨大的潜能。教师要改变学生的唯成绩论和唯结果论的思想模式，使得更多的学生在化学实验中感悟到趣味和美妙，最终成就本人的飞跃。教师同时要鼓励学生善于在化学学习和实验中，养成彼此合作的正确方法和内在态度。
结束语：
初中化学教师要在正确的化学教学体系中增设更多的化学实验课程，让学生在系统性、完整性的化学道路上不断锻炼化学学习能力，提高化学学习趣味，使得学生在化学学习道路上用心锻炼自我，最终成为一个更好的个体。教师要本着为学生服务的立场去铸就化学实验体系，使得更多的学生在化学实验的过程中懂得方法，懂得研究，善于记录，用心分析，不断提高，最终能在化学的世界中成就更好的自我。教师要营造出积极的化学实验氛围，使得学生在着美好的氛围中懂得彼此学习、相互鼓励的意义，同时在钻研的过程中加深对于科学世界的深入认识。
参考文献：
[1] 宋文烨.化学教学中引导学生自主学习的策略[J].新课程（上），2011（10）.
[2] 周瑞沛.化学课堂教学中教师应关注什么[J].化学教与学，2011（11）.
