课外阅读在小学语文教学中的有效融入
魏明敏
上海市闵行区航华第一小学 201105
摘要：小学语文是小学教育教学过程中的重要的基础学科。而学生的阅读能力和写作水平与学生的语文水平密不可分，因此要想提高学生的语文水平就必须先从阅读和写作上下功夫。随着新课改的不断推进和发展，其中对语文的教育教学提出了新的要求，要求教师在教授学生基础知识时，也应该注重学生学习能力的培养。其中学生的阅读能力就是相当重要的一项，作为教师应该在语文的教育教学中积极融入课外阅读，让学生通过课外阅读扩展知识积累，体会阅读的快乐，逐渐在课外阅读的过程中激发学生对语文的学习兴趣。
关键词：课外阅读；小学语文；利用时间；
小学阶段的学生缺乏大量的知识储备，知识的掌握程度不足，理解能力相比较其他高年级的学生而言较差，因此在进行课上的学习和课文的阅读理解上常常会觉得有些吃力，从而导致学生对语文学习产生“惧怕心理”，因此为了防止这样现象的发现，促进学生对知识的理解，教师可以语文的教育教学中积极开展课外阅读活动。无论是课上的课外阅读还是学生课下的课外阅读作业，都有助于增加学生的知识积累，培养学生的阅读与思考能力，全面提高学生的学习水平。
一、合理利用课余时间
在小学的教育教学阶段中，小学生的课时作业比较少比较轻松，因此常常会拥有大量的课余时间，随着互联网的不断发展和普遍，许多小学生也掌握了游戏与运用互联网看动画片的方式，因此很多学生在课余时间常常会进行游戏或者观看动画片等活动，长时间的游戏与动画不利于学生的思考和学习，会阻碍学生的学习效率。因此教师可以给学生布置相应的适当的课外阅读作业和任务，让学生在课下本来进行游戏的时间用来阅读，合理的利用了学生的课下时间，有助于提高学生的学习效率。
例如，在教授《卖火柴的小女孩》这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够熟读课文并了解故事的主要内容，教会学生运用自己的想象能力，思考当时小女孩处于什么样的处境，并学会运用自己的语言向别人叙述整个故事。在教授学生学生学习这篇课文之后，让学生在课下自己寻找两篇到三篇童话进行阅读，并学会运用自己的语言，对故事内容进行概括，并将其书写下来。锻炼了学生的书面表达能力和故事的概括能力。通过这样的方式可以激发学生的阅读的兴趣，让学生感受阅读的快乐所在从而多方面的提升学生的语文素养。
二、培养学生阅读能力
学生的阅读能力与学生的课外积累息息相关，学生只有通过大量的文章阅读才能好提高学生的阅读能力。小学阶段的学生往往没有大量的知识积累，在文章的阅读上也十分匮乏，因此在学习的过程中经常会对一些冗长的句子理解困难，不利于学生的学习与思考。因此教师可以在课上引导学生进行课外阅读，并带领学生在课上进行文章的分析，教授学生正确阅读的方式。学生在掌握了合适的阅读方式之后就可以增加课外阅读的阅读量，有助于增加学生的课外积累，在学生下次遇到类似的文章时也可以一起进行阅读与分析。
例如，在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对文章的阅读，学习文章的写作手法和写作特点，并根据学习体会文中鲁滨逊的性格特点和不畏艰难面对困难的乐观精神。教师在课上教授学生学习了这篇课文之后，在多媒体上为学生展示《鲁滨逊漂流记》中的另外一段文章。让学生进行自主阅读，并让学生通过阅读分析，哪些语句有对鲁滨逊的描写，从中你感受到了鲁滨逊有哪些精神所在。通过这样的方式培养了学生自主阅读的能力，锻炼了学生的思维能力和思考能力。只有充分的培养学生的理解能力和思维能力，才能够提高学生的整体水平
三、养成优秀阅读习惯
学习习惯对于学生来说是很重要的，良好的学习习惯对学生以后的学习与生活有深远的影响。小学阶段的学生可塑性极强，是培养学生养成良好阅读习惯的重要阶段。习惯的养成是潜移默化，循序渐进的，不是一蹴而就的，因此教师可以在课上积极的带领学生进行课外阅读，在课下给学生布置课外的阅读作业，让学生时刻养成课外阅读的好习惯。学生阅读了大量的语文文章后，不仅可以增长学生的知识积累，也拓宽了学生了视野，有助于学生学习能力的提高。
例如，在教授《少年闰土》这节课时，本单元以“走进鲁迅”为主题，而本篇文章是本单元的重点和难点文章。本节课的教学内容是带领学生重点学习文章第一段的描写手法，并带领学生进行背诵。引导学生熟读课文并感受作者鲁迅要表达的思想感情。教师在教授学生学习这节课之后，给学生布置了一些阅读作业，让学生在课下阅读作者鲁迅写的其他文章，从中选择一两篇文章进行概括，并将学生在阅读过程中认为印象最深的一段用笔写下来。教师每周都让学生写在本子上写下三篇，每周一收上来检查。通过这样的方式可以培养学生长期的阅读习惯，扩展学生的知识积累，帮助学生学习能力的提高。
总而言之，阅读教学是小学语文教育教学中最重要最关键的一项。小学语文是锻炼学生思维能力和表达能力的基础，因此教师在语文的教育教学中应该时刻培养学生养成良好的课外阅读习惯，在课上进行课外阅读不仅有助于知识扩展，也有助于激发学生的学习积极性，集中学生的注意力。教师作为学生的培养者和引导者应该积极的带领学生进行合理正确的阅读，安排适合的阅读任务，让学生通过课外阅读增长知识，培养能力。
参考文献：
[1]刘铝燕.让书香丰富孩子们的童年——浅谈小学语文学科的课外阅读指导[J].小学教学参考,2008(30).
[2]崔海峰. 小学生语文阅读能力的要素、结构、层次及其培养研究[D].南京师范大学,2007.
