创新数学方法，促进小学生深度学习研究
陈红
仁寿县钟祥镇小学校
摘要：在当今社会，深度学习已经成为人工智能领域的重要分支，而在教育领域，深度学习也正在改变我们的教学方式。深度学习能够引导学生关注生活中的数据和信息，提高对数据的敏感度和分析能力。深度学习背景下，教师要积极践行小学数学教学优化的措施，以期提高小学数学教学质量，促进学生的学习效果。
关键词：创新；数学方法；促进；深度学习
一、引导自主学习，制定学习计划
自主学习是学生依靠自身动力和外界帮助完成学习的一种方式,深度学习强调学生的主动性和自主性。因此，在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考和解决问题，从而提高其数学素养和创新能力。在“分数的初步认识”这一章节中，教师可以利用多媒体技术，通过图像、动画等形式，引导学生理解分数的概念和意义，进而掌握分数的基本运算方法。同时，通过课堂讨论和实践操作等形式，培养学生的自主学习能力和实践操作能力。需要注意的是，在小学数学自主学习中，学生需要制定学习计划，选择合适的学习资源，并对自己进行自我监控和评估。
例如，学生可以制定每天练习10道数学题的学习计划，通过网上的教育资源进行学习，并在规定时间内完成练习并检查自己的答案。
二、掌握学习方法，思考数学内容
小学数学教师要善于通过深度学习的传输方法，使得更多的小学生懂得深度学习是有法可依的，也是有着科学的、客观的实施细则的。如果学生能够对于深度学习产生更为充分地认识和理解，必然能在深度学习的同时达成更好的学习状态，收获本人满满的学习硕果。深度学习的第一步是对于所学习的知识产生深厚的学习兴趣，是将热爱和投入作为自己的基准点，在投入其中的过程中，感悟到数学本身是有趣的，是深刻的。其次教师要让学生掌握到一定程度的数学基础和理论知识，使得学生善于围绕着相关的数学理论常识去钻研更深的知识内容，思考数学内容，感悟数学的力量，收获数学思考能力的全面提高。第三部则是需要学生围绕着数学去提升思维能力，使得学生的数学智慧和交流传输能力也随之加强。教师可以结合具体的课程，让学生更加懂得到底应该如何开启数学的深度学习，如何能在数学深度学习中感悟到智慧和力量，从而在未来的数学学习中能够坚持优点，化解障碍，最终成为一个更为出色的数学学习者。
三、重视作业设计，培养核心素养
作业单元整体设计在数学教学中的应用，能够对学生数学核心素养的培养起到积极作用。对此，教师在进行数学作业单元整体设计时，需要结合教学目标和学生实际情况，从整体上设计作业单元整体设计方案，引导学生进行知识的综合运用和创新性思维发展，应重视教学设计的合理性。作为数学教师，有必要结合教学内容、学生实际和教学目标等因素，设计出符合学生认知发展需求的作业单元整体设计方案，这样才能在实现有效教学目标的同时，更好地培养学生数学核心素养。
例如，在《时、分、秒》内容学习时，教师可以设计一道“找规律”作业单元整体设计，引导学生通过观察、实验等方式进行知识的探索和运用。首先，教师可以将学生分为小组进行讨论，让学生充分展示自己的想法。其次，教师可以让学生观察时、分、秒的位置关系和大小关系。然后，教师让学生进行实验操作。最后，教师鼓励学生将实验数据记录下来。在完成作业单元整体设计后，教师应组织学生对作业单元进行检测和评价，通过对作业单元的分析和反思来明确自身在作业单元中所存在的不足和问题。
四、建立知识系统，提高教师素养
深度学习视域下在于对知识浅层学习的片面化和局限性的有效客服，更强调基于知识的内部结构和实质，通过对其完整深刻的处理、认知，进而建立知识系统、学科思想和学科能力等的核心素养教学。如果想要真正实现学生深度学习下历史核心素养的发展，必然需要教师的深度指导教学。因此，初中历史教师必须要积极重视核心素养教育理念，突破以往传统重理论重分数的教学思想，高度认识到历史核心素养培育的重要意义，增强实践教学中对学生历史核心素养培育的重视程度，发挥教师教育教学的应有价值。为了更好地促进教师队伍对教学理念的重视和转变，首先学校要做出相关的保障性制度建设。比如学校可以通过完善初中历史教师在课程教学中核心素养培育的考核和评优活动，进而提高初中历史教师日常核心素养培育教学的重视，以及将核心素养培育概念的有效应用；此外学校也可以加强对教师教学的培训学习，有条件的还可以邀请相关方面的专家和优秀教师进校开展公开课分享和座谈会等活动，切实帮助教师将历史课程核心素养培育教学实际效用发挥实处。其次教师自己也要自身提前历史课程核心素养培育的教学意识，为学生起到榜样学习作用，吸引学生自主学习和探究历史的积极热情和浓厚兴趣。
总之，随着教育改革的发展，数学作为众多科目中的重要一科，教师要创新教学方法，引导学生进行深度学习，充分理解所学知识，提升学生思维，将数学素养发扬广大。
参考文献：
