小学语文课堂提高阅读教学效果的几点思考
朱叶佳
浦江县岩头镇中心小学
摘要：阅读作为了解、掌握、运用语文知识的重要途径，是学生语文学习水平的集中体现，这也恰恰说明了教师提升小学语文阅读教学效果的必要性。小学阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养、阅读方法的掌握、阅读习惯的养成等具有奠基作用，教师需要对此予以充分的重视。因此，本文围绕着趣味阅读游戏的引入、信息技术优势的发挥、实际生活元素的渗透等进行探析，以期对广大任课教师阅读教学效果的提升提供有益的借鉴。
关键词：小学语文；阅读效果；趣味游戏；拓宽视野；生活元素
语文作为主要科目之一，有利于培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力、写作能力等，其中阅读能力作为基础性要求，对学生语文学习水平的提高而言具有不可替代的作用，可以使学生从字里行间体会所读文本的深层次含义，进而感受到学习语文的快乐和收获。在新时期、新形势下，教师应当具有与时俱进的阅读教学思维，尊重学生在阅读过程中的主动性，激发学生的阅读兴趣、积极性、代入感，引导学生以高效的阅读实践为依托，完成对语文知识内容的深入探析、高效应用。
一、利用趣味阅读游戏，激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生年龄相对较小，喜欢趣味化的学习内容是突出的心理特点，这也是教师在阅读教学过程中利用趣味阅读游戏的方向性指引。在此基础上，学生可以边游戏边阅读、边阅读边思考，在寓教于乐的环境中完成对文本的阅读与理解，从而使学生的学习过程产生事半功倍的效果。基于此，教师应当立足于具体的课文内容，选择契合学生心理、满足阅读需求、立足语文教材的趣味游戏，进一步激发学生对阅读的兴趣。
例如，在引导学生学习《落花生》时，我首先为学生简单阐述了角色扮演式阅读游戏的基本途径，即“在阅读时选择性的扮演其中的人物，以对话内容、相关场景、氛围营造等为辅助，投入到趣味化的阅读中。”受此影响，学生以分角色朗读课文的方式，在趣味化游戏的加持下对课文进行了深入探析。之后我引导学生以课文中的对话为参考，讲一讲花生具有怎样的特点，学生引用课文内容回答道：“做人应当像花生那样，虽然其貌不扬但是很有用。”学生也将之作为自己日后为人处世的准则，为学生正确三观的树立做了良好的铺垫，由此也初步印证了趣味化、游戏化阅读教学的有效性。
二、利用信息技术优势，拓宽学生阅读视野
信息技术的迅猛发展为可视化阅读的进行创造了有利条件。多媒体阅读教学以信息技术为支撑，具有动静相宜、声情并茂、视听结合等突出优势，可以利用幻灯片将教材中相对静态的阅读内容，以动态化、可视化的方式呈现在学生的面前，并从横向维度拓宽学生的阅读视野，让学生了解到更为丰富多彩的语文世界。基于此，教师应当充分把握信息技术迅猛发展的时代红利，善于利用诸多优势，引导学生在多元动态、内容丰富的小学语文课堂上，实现高效率、高质量的阅读。
例如，在引导学生学习《少年中国说（节选）》时，我首先利用信息技术多媒体设备可以播放视频的优势，为学生播放了一段《少年中国说》的朗诵视频，将学生的视觉感官、听觉感官调动了起来，使学生感觉到了眼前一亮。之后则利用图片展示与文字阐述相结合的方式，引导学生对课文的写作背景、作者的生平经历以及文章的美好憧憬等进行了深层次的理解，在学生心中留下了十分深刻的印象。为了进一步拓宽学生的视野，我利用幻灯片为学生展示了全文内容，也让学生认识到了中国少年的蓬勃生机、历史责任。
三、利用实际生活元素，引起学生阅读共鸣
小学语文教材收录的课文具有较强的生活化特征，与学生的实际生活之间关系密切，这是开展生活化阅读教学的重要立足点。新课改以来生活化教学的重要性愈加凸显，不仅可以使学生产生更强的代入感、参与感，还有利于在学生的实际生活经历与文本阅读之间搭建一座沟通的桥梁、建设一条联系的纽带，培养学生观察生活、体悟生活、发现生活的意识。基于此，教师应当在课前导入、课堂讲解、当堂检测等各个环节，渗透实际生活元素，引起学生的阅读共鸣、巩固学生的阅读成果。
例如，在引导学生学习《父爱之舟》时，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“人们都说‘母爱似水，父爱如山。’那么生活的点滴中是如何体现父爱的呢？这其中有哪些感人的瞬间呢？”由此学生在认知上产生了共鸣，并带着感情投入到了课文阅读当中，从字里行间体会到了深沉的父爱。之后我引导学生联想生活中的所见所闻、所思所感等，将之代入到了课文理解中，并仿照课文的写作方式，将自己心目中的父爱以文字的形式表达出来，在生活化氛围中不仅锻炼了学生的阅读能力，还让学生的语言组织能力、作文写作能力得到了显著提高。
总而言之，小学语文阅读教学效果的提升，一方面是顺应新课程改革有序推进趋势的必由之路，另一方面则有利于促进学生阅读兴趣的激发、阅读方法的掌握、阅读习惯的养成，让学生始终保持一个热爱阅读的心。有鉴于此，教师应当注重阅读教学思维的转变、阅读教学方法的创新，引导学生在可视化、生活化、游戏化的课堂上，切实体会到阅读带来的收获，并以此为切入点深入探析独具魅力的语文学科。
参考文献
[1]何喜媛.试论提高小学语文阅读教学效果的策略[J].考试周刊,2020(82)
[2]刘爱红.用多元方法提高小学语文阅读教学效果[J].课外语文,2019(22)
