小学道德与法治高效教学课堂的构建策略
郭昌勇
仁寿县龙正镇洪峰九年制学校
摘要：小学道德与法治学科中的大多数的知识内容都与学生的日常生活有着密切相关的联系，同时也是学生个人成长过程中的重要引导方面，道德与法治学科及传统文化法治知识，行为规范等各方面的内容为一体，对学生各方面能力的提升以及价值观念的培养都起着重要的作用。教师在教学过程中应该充分摆脱传统观念的束缚，结合当前新课程改革的要求，能够重视课程教学开展。基于此本文章对小学道德与法治教学高效课堂的构建策略进行探讨。
关键词：小学道德与法治；高效课堂；增加互动；结合微课；课堂提问；
小学阶段是学生接受义务教育的基础时期，同时也是学生价值观念的形成关键阶段，道德与法治学科是学习过程中非常重要的课程，培养学生学习过程中能够形成良好的品德，旨在促进学生的全面发展。但是在教学过程中可以发现仍然存在着诸多的问题，教师在教学的过程中不能够完全摆脱传统观念的束缚，且在教学的过程中没有体现出学生学习的主体性，无法有效培养学生的学科兴趣。结合教学过程中存在的问题，还要求教师采取相应的策略提高课堂教学质量。
一、增加互动活跃气氛
课堂教学的互动氛围关乎到学生学习的积极性，是否能够得到真正的提升小学阶段的学生，在学习过程中他们的注意力很容易就会分散且容易受到外界因素的干扰，在教学过程中，教师需要适当的采取相应的策略，增加有效的互动环节，为课堂气氛的活跃起着促进作用。在教学过程中，教师也需要站在学生的角度考虑问题，为学生的课堂学习的投入创造有利的条件。
例如，在教授“学会尊重”这一小节时，在实际的教学过程中，由于这一课的内容也是与学生的日常生活贴合比较近的，因此教师可以让学生在课堂中通过以话剧的形式，进行一个场景的模拟。教师可以让班级当中的学生都参与到其中，但是分角色以及其中的具体内容都让学生自己去讨论，这样也可以带动整个班级当中的氛围。通过这个比较短小的场景模拟，能够让学生感受到对他人尊重的重要性。从而在日常的生活中能够起到规范学生行为的作用，更好的体现出小学道德与法治学科教学的价值，增强学生的学习体验感。
二、结合微课视频教学
微课视频的教学形式在近几年来各学科中都有了诸多程度的应用，这也是由于微课视频的形式，能够在一定程度上带动学生学习的兴趣，以更加轻松活跃的形式来为学生的学习，营造一定的氛围。本身对于学生学习来说，他们在课堂中具备着一定的学习负担，教学过程中无法有效关注学生的学习情况，就不利于学生学习质量的提升，因此在具体的教学阶段说还应该帮助学生更为深刻的把握知识内容，通过微课视频的形式，可以帮助学生通过反复的观看掌握重要的课程知识。
例如，在教授“应对自然灾害”这一小节时，教师可以在备课的过程中准备一个短视频的形式让学生去具体观看美景。而且视频的形式也比较有氛围，可以让学生快速可以融入到这个环境当中，便于快速地去集中好学生在课堂中的注意力。学生观看过之后，教师可以再具体展开这一小节的有关内容，引导学生通过视频形式分享自己的观看心得，以及让学生可以讲解结合自己的观点，如何去应对自然灾害。能够便于学生进一步深入到这一节课的学习。教师可以借助微课的形式，让学生可以在一节课的时间内进行认真听课。
三、适当提问集中精力
课程中的教学时间非常的有限，为了更好的帮助学生理解知识，还需要通过适当的提问来有效彰显出学生学习的情况。对于部分学生学习来说，课程中完全依赖教师对于知识内容的分析，而忽略了自身对于知识内容的思考，教师在教学过程中应该帮助学生更好地摆脱这一学习的现状，通过有效的设置相应的问题，通过有效的适当提问，来进一步提高学生对于知识点的探究程度，强化知识点的学习效果。
例如，在教授“科技发展 造福人类”这一小节时，在进行这一小节内容的有关讲解时，教师可以在课堂中留给学生一些时间让他们组织语言进行思考，在日常的生活中，或者是结合自身的生活经验，探讨一下科技发展在哪些方面照顾着人类。教师可以提问几个学生，这些问题也都是学生可以回答出来的，因此教师可以随机抽取学生进行回答。这个环节可以让学生对这一节课的内容产生进一步了解的积极性。并且在进行讲课过程中，教师可以具体留给学生一些问题，让学生去思考，引导学生去了解科技发展对于社会发展的促进作用，拓展知识也是比较有帮助的，这样一节课的内容也是比较充实的。
总而言之，对于小学阶段的学生来说，教师的教学方法还是比较重要的。针对于以上提出的一些方面也只是其中的一部分，实际上还是需要教师在教学过程中自己去不断尝试摸索，多与班级当中的学生进行交流，让他们去愿意在课堂中多与教师进行一些互动，提高课堂中学生的参与程度。最后，小学道德与法治高效课堂的完成，还是需要教师的不断思考，课堂中将学生的参与度放到首位，让学生可以通过学习，可以在自己的行为当中有所体现，让他们真正学习好这一学科。
参考文献：
[1] 周燕. 小学道德与法治课高效课堂策略研究[J]. 基础教育论坛,2021(33):103-104.
[2] 陈丽铃. 基于核心素养的小学道德与法治高效课堂的构建[J]. 读与写,2021,18(6):22-23.
