幼儿语言发展工作在幼儿园的有效进行
李奇芳
东莞市大朗镇中心幼儿园
关键词：语言发展工作 幼儿园 有效进行
摘要：幼儿的语言发展是目前家长及许多幼教行业关注的问题，笔者认为，对于幼儿园而言要真正地提高幼儿的语言能力，必须从班级集体活动出发，从幼儿园常规活动出发，从“家园”联系出发，让幼儿在日常生活中的不同活动中耳濡目染，循序渐进地提高。
一、学龄前幼儿语言发展工作的重要性
谈到幼儿语言发展工作，首先，我们要理清语言的发展引起大众的重视的原因是什么，它对于幼儿的整体发展有着哪些重要的影响呢？
对于这一点，《3-6岁儿童学习与发展指南》的阐述十分清晰明确：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”
既然幼儿期的语言发展对于幼儿在不同领域都有着重要的影响，那么幼儿园作为幼儿一日生活中时间占据比例较大的场所来说，进行这方面的工作就十分必要了。
其次，幼儿园作为家庭教育的引导者、推动者，给家长进行正确的幼儿语言发展方面的引导，树立正确的教育观念，宣传正确的有关幼儿语言发展的方式方法对于两者的发展是具有互相促进的作用的。
二、幼儿园时期幼儿不同阶段的语言发展特点
幼儿园时期是语言发展的重要时期，了解幼儿不同时期的语言发展特点能让教师根据不同阶段的幼儿的不同特点来进行相应的工作。
小班幼儿发音器官和听觉器官发育不够完善，注意力也不够集中，因此他们发音不够清晰准确。这一时期他们的语言发展主要通过模仿，在日常生活中听周围的人讲，学习其中的词或者短句。在这一阶段可开展游戏活动，利用儿歌童谣来提高他们对事物的辨识度，增强他们对不同词汇的记忆。
中班幼儿发音相对准确，咬字也比较清晰，尤其是他们掌握的词汇量迅速增长。在日常生活的表达中他们的语句更加连贯，表达也更加具体。在这一阶段可多利用故事、绕口令、诗歌等题材提高他们对不同内容的理解能力，表达能力，以及培养语言表情的发展。
大班幼儿的表达能力和理解能力都有了更大的发展，能理解更复杂的句子，会使用一些关联词来描述事物的发展。在这一阶段可多开展主题探讨活动、辩论赛、故事分享活动等给幼儿创造一些语言练习的机会，为他们今后的语言发展打下良好的基础。
三、如何将幼儿语言发展工作结合到生活中
常言道一日生活即是教育，笔者认为只有将语言发展工作落实到幼儿生活中才能达到“润物细无声”的效果。幼儿园的活动从参与对象来区分大致可分为三类，班级活动、全园性的活动以及“家园”合作活动。
（一）班级活动
班级是很多幼儿生活中最熟悉的集体，也是相处时间最长的，在这个集体的活动中幼儿得到的锻炼无疑是最多的。
首先就是班级普通话的推广工作。幼儿小班刚入学不仅有着分离焦虑的问题，各种方言的乱入也让许多教师措手不及。普通话的推广普及对幼儿不仅起到注意力的转移及社交能力的提高作用，还能在日常沟通中幼儿通过听和说的过程得到语言的发展。
其次，在班级日常生活的各个环节也能给幼儿不少锻炼机会。例如在我园的晨谈环节，每天的播报员从小班的老师引导出勤统计到中班的自主气象报告再到大班的新闻播报。又如，中大班的教师可以在餐前时间或者离园时间让幼儿自主安排节目，讲故事、唱歌或者玩手指游戏。这样的活动无形中给了幼儿一个小舞台去展现自己，提高语言表达能力。
最后，朗朗上口的儿歌、绕口令及诗词的引入也能在吸引幼儿注意力的同时丰富他们的词汇量，让他们在趣味的语言环境中成长。这一点在小班比较常见，一段绕口令，一首儿歌或者古诗的插入常常能在让幼儿在跟随节奏互动的过程中得到经验学习，如《洗手歌》、《丢手绢》、《悯农》、《醋和布》等。
（二）全园性活动
全园性活动是相对班级性活动而言较大的舞台，想要幼儿的语言能力得到发展，幼儿园就要为他们创造一个良好的语言环境。给幼儿提供多听、多看、多说、多练的机会，让他们一步步地提高。
首先，现在很多幼儿园都有类似幼儿阅览室的功能室，班级都有一个语言区，有效利用好这些区域除了可以培养幼儿的阅读兴趣，还能开阔视野，丰富幼儿的词汇量。我园的幼儿阅览室，有统一的安排，每天都有不同的班级教师带着幼儿进行阅读活动，为幼儿提供有利的条件。
其次，幼儿既然作为幼儿园各类活动的参与者，那么就应该在这些活动中多给予不同的角色让他们去演绎不同的精彩。如我们幼儿园的升旗仪式、毕业典礼、故事比赛等场合从教师担当主持到幼儿自己主导自己的活动，也许刚开始他们的表现相对稚嫩，但每次都会给他们带来一次蜕变。
最后，创造一个平台，让更多的幼儿能在上面绽放他们的光彩。上面提到的各类活动当然比较大型，但毕竟能参与的人数有限。如果在幼儿园里有一个常规性的语言类活动，让更多的幼儿去参与其中，会让他们有更大的发展。如我曾在深圳参观学习过的一所幼儿园，设立了一个广播台，每天让孩子们在电台主持人，播音员。而我所在的幼儿园每个月都会有一期“宝宝故事沙龙”的活动，参赛幼儿带着自己的故事和才艺上台。舞台不在大，但它们对于孩子们的意义非凡。
（三）“家园”合作活动
我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能够单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”由此可见，“家园”合作的重要性，而这里提到的“家园”合作性活动同样根据参与对象可大致分为三种：亲子活动、家长助教活动、家庭教育讲座。
首先，亲子活动近年来成为许多幼儿园重视的项目，家长和幼儿在参与的过程中能够得到更多的沟通和交流，教育氛围更加浓厚。尤其在一些亲子故事会、读书分享活动及亲子诗歌聚会，这种场合对幼儿无论是社交能力还是语言能力的发展都是很有帮助的。
其次，幼儿园的家长助教活动既能给众多的家长一个展现自我的平台，拉近“家园”联系，同时能有效地利用家长资源来开阔幼儿的视野。所谓“闻道有先后，术业有专攻。”许多家长不仅在自己的专业上有着较高的素养，他们对于幼儿园的活动也很有兴趣，那么家长助教活动就给了他们这样的一个机会去参与到幼儿园的教育中。让家长给幼儿树立榜样，勇敢地表现自我，大胆地表达。也就像近年来我园在班级和“亲子阅读吧”每个星期邀请的“故事妈妈”或者“故事爸爸”一样，他们带着自己精选的故事走进幼儿园和孩子们一起分享，一起品味。这样的形式让孩子们对故事的印象更加深刻，无形之间也带动了阅读氛围的形成，阅读促进语言能力的发展。
除此以外还有一些相关的家庭教育讲座也是相当有效的。很多家长都只是在这方面有需求，但对于具体要怎么做是相当迷茫的，有些甚至会在这方面有错误的观念。这样的话幼儿园举行相关的家庭教育讲座或者邀请家长们去参与一些相关的座谈会就能够有效地给家长正确的指引。
结语
语言是人类许多活动的基础，尤其在这个信息技术飞速发展的今天，对于人的语言能力较以往有较高的要求。幼儿阶段是语言发展的黄金时期，良好的语言环境能够让幼儿轻松地得到发展。但由于当前一些幼儿园的语言教育观念落后，部分教师的语言教育方法存在问题，家长急于求成的心理的影响，幼儿语言发展工作是幼教工作者关注的问题之一，对于这方面的探讨仍不断继续！
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞，《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013.3。
[2]叶飞燕，浅谈幼儿语言能力的发展.延安日报，2011。
[5] (美)Jeanne M.Machado,幼儿语言教育，北京师范大学出版社.
