信息技术与小学英语教学的有效整合
李彦斌
黑龙江省牡丹江市穆棱市马桥河镇杨木小学
摘要：信息技术与小学英语教学的有效整合，正逐渐成为教育现代化的重要标志。它不仅改变了传统的教学模式，更激发了小学生学习英语的兴趣，使英语学习变得更加直观、生动。通过精美的图片、丰富的视频和互动的教学手段，信息技术为小学英语课堂注入了活力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语言运用能力。这种整合方式，既体现了教育与时俱进的品质，也为学生未来的英语学习奠定了坚实的基础。
关键词：信息技术；小学英语；教学；整合
一、借助信息技术，有效开展课前预习
在小学英语教学实践中，教师们通常都会强调预习的重要性，然而，由于缺乏有效的预习指导方法，学生的预习效果往往并不理想。信息技术的发展为解决这一问题提供了新的思路。以微课为例，这一形式可以有效地改善这一状况，显著提高学生的课前预习效果。
例如，在教授“went to Sanya for my holidays”时，教师可以提前制作一个微课视频，将重点词汇、语法和句型进行讲解和示范。学生在课前通过观看这个视频，可以对本课的知识有一个初步的了解，为课堂上的深入学习打下基础。此外，教师还可以在微课中设置一些预习任务，如句型模仿、情景对话等，引导学生主动思考和运用所学知识。学生在完成任务的过程中，如果遇到困难，可以在视频的指导下自主探究或与同学交流，提高预习的实效性。
二、运用信息技术，提升导入环节效果
课堂导入作为教学的起始环节，其重要性不容忽视。一个有效的导入可以迅速调动学生的学习积极性，使他们更好地理解和感知英语知识，为新课的展开奠定坚实的基础。因此，教师应当重视导入环节的优化，设计出既有趣又新颖的导入内容。在导入环节的设计中，教师应当注重其启发性和激励性，以促进学生的学习动力，激活课堂氛围，激发学生的求知欲，同时为新课的学习做好准备。
在设计导入环节时，教师需要根据教学内容进行深入分析，寻找学生的兴趣点，以制定有针对性的导入方案。以“Look at my nose.”一课为例，教师运用信息技术，可以呈现出生动有趣的动画或者图片，引导学生观察并回答问题：“What can you see in the picture?” 这种方式能立刻引起学生的注意，让他们投入到观察和思考中。随后，教师可以进一步引导学生：“Now, let's have a closer look at each part of the face. What part of your face can you see in the mirror?” 通过这样的提问，教师可以自然地引导学生进入新课的主题——“Look at my nose.”。这样的导入方式既有趣又具有启发性，能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地参与到课堂学习中来。同时，通过信息技术的运用，教师可以更加生动、形象地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、应用信息技术，创设英语情境
在实践教学中，教师应用信息技术的丰富资源与多元特效，能够创设生动的英语情境，刺激学生的视听感官，激发他们的学习兴趣。这不仅能丰富教学形态，还能提高学生的专注力和参与度，进而提升英语学习效率。
以“What colour is it?”一课为例，教师可以通过多媒体技术展示一幅生动的画面：一个五彩斑斓的彩虹滑梯。教师可以引导学生们想象自己正在玩滑梯，然后提问：“What colour is the slide?” 同时，教师可以利用多媒体技术制作一个颜色转盘，让学生们转动转盘并回答对应的颜色。此外，教师还可以设计一个颜色配对的游戏，让学生在互动中练习颜色的应用。比如，教师可以展示一张图片，让学生们快速找出图片中的颜色并说出对应的英文表达。通过这种方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
四、精心设计微课，有效化解学习难题
微课作为一种新颖的信息化教学方式，具有短小精悍、生动形象的特点，有助于激发学生的兴趣，降低英语学习难度，帮助学生化解学习中的难题，提高英语教学效率。
以“We are going to travel.”一课为例，其教学难题在于掌握将来时态的表达以及制定旅行计划。为了帮助学生解决这一难题，教师可以设计一节关于“旅行计划”的微课。在微课的开头，教师可以首先展示一些美丽的旅行照片和视频，迅速吸引学生的注意力。接着，通过动画或实地拍摄的方式，向学生展示一个旅行计划的制定过程，使学生了解旅行计划的构成要素和制定步骤。为了使学生更好地理解和掌握将来时态的表达，教师可以设计一段对话场景，展示一个人计划旅行的过程，并让学生通过对话来学习将来时态在表达旅行计划时的用法。同时，教师也可以给出一些例句，让学生更好地理解将来时态的用法。此外，教师还可以在微课中加入一些互动环节，例如让学生自己制定一个旅行计划并在课堂上分享和讨论。通过这些互动环节，教师可以帮助学生更好地理解旅行计划的构成要素和制定步骤，同时也能激发学生的学习兴趣和主动性。
五、巧用信息技术，提升听说教学的实效
在当前的小学英语教学中，很多教师过于依赖传统的听说教学方法，导致学生学习兴趣低下，教学效果不佳。然而，信息技术为听说教学带来了新的可能性，使教师可以采用更为生动、多样化的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的听说能力。
信息技术能通过图片、视频等方式呈现教材内容，使学生的视觉、听觉等多种感官得到刺激，增强记忆效果。例如，在教授“I like hamburgers.”这一课时，教师可以利用信息技术展示各种美食的图片和视频，让学生在观看的同时模仿发音，提高他们的听说能力。
此外，教师还可以利用信息技术进行角色扮演游戏。例如，教师可以让学生扮演餐厅服务员和顾客，通过模拟点餐对话来练习“I like hamburgers.”这一句型。这样既能增加课堂的趣味性，又能让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
总之，信息技术与小学英语教学的有效整合，不仅为传统的英语教学注入了新的活力，更在深层次上推动了教育模式的变革。通过信息技术的运用，能够为学生创造更加生动、开放、优质的学习环境，激发他们的学习兴趣，显著提高学习效果。在未来的教学中，应进一步探索信息技术与英语教学的深度整合，以实现教学的高效与优化。
参考文献：
[1]马胜男.信息技术与小学英语教学的融合策略[J].中小学电教(教学),2023,(08):91-93.
[2]李海燕.信息技术与小学英语教学的整合研究[J].教育实践与研究(A),2023,(06):50-51.
