在初中物理实验教学中培养学生的创新能力
罗秀萍
四川省通江县实验中学 四川巴中 636700
摘要：随着教育的不断改革和进步，实验教学是初中物理教学中必不可少的重要组成部分。传统的物理教学更注重理论知识的传递，使学生理解和记忆物理的概念和定义，掌握物理定律。而实验教学则是通过推断性以及探究性实验的开展，激发学生学习物理的兴趣，发散学生思维，提高学生主动参与实验实践操作以及创新的能力，使学生在实验中提高观察能力、动手能力与思维能力。
关键词：初中物理；实验教学；培养学生；创新能力
引言
物理课程标准中明确指出应当着重提升学生科学素养，使得科学探究成为初中阶段的教育重点。物理实验作为比较基础的科学探究活动，就需要从落实核心素养要求出发，本文结合学生物理学习基础与能力，针对实验教学中的问题进行分析，制定出有效的物理实验教学策略，解决教育中的问题，实现培养学生物理核心素养目标。
1初中物理实验教学在初中物理教学中的作用
物理实验是物理的重要组成部分，根据物理结构和发展趋势，可以分为实验、概念和数学三大类。物理实验是物理教学中的重要环节。物理教学中的物理规律、物理概念等，都是建立在实验基础之上的，如果教师忽视了物理实验课的教学，那么，物理概念、物理法则的学习就会变得索然无味，最终导致学生丧失对物理的兴趣。另外，新课标要求初中物理教师应注重培养学生的实践能力，而实验课是培养学生的实践能力的一种有效手段，只有把实验教学纳入课堂教学，为学生提供实践操作的服务平台和机会，才可以推动学生的实验能力发展趋势，达到物理新课标的规定。在整个物理实验中，学生不仅要有动手的能力，还要进行思考，所以实验课不仅可以培养学生的基本方法和专业技能，而且还可以促进学生的逻辑思维能力发展。
2初中物理实验教学培养学生创
2.1“创造实验”，探索新思路
所谓“创造实验”，就是老师要引导学生进行“无中生有”的实验创造，结合自身掌握的知识储备、学习经验积累等，整理物理知识和物理规律，并在实验中验证，获得学习结论。在这一过程中，老师可以采用“设计一个实验”的任务主导形式来设计实验目标，鼓励学生自由地应用物理知识，并将它们带入到物理学习当中去，以形成创新思路。例如，在鲁科版物理教材八年级上册“声音的产生与传播”相关知识点教学的过程中，老师可以先使用音叉，展示敲击时发生的颤音，并要求学生倾听音叉的声音，总结结论“声音由振动产生”；此时，一些学生提出，声音也可能是音叉敲击时发生的碰撞而产生的，老师就可以鼓励学生创造出一个实验来验证自己的想法。首先，学生需要证明，某种物体发声的时候和它的振动没有关系、物体并未有振动的时候也能够发声等结论，之后，选用木板、木块、玻璃、金属等材料设计实验，分别敲击这些材料，验证自己的观点是否正确。同时，老师利用多媒体课件，向学生们展示微观图解，协助学生深入地理解物理知识，如敲击玻璃的时候，玻璃当中的分子出现振动，原本排列产生变化，玻璃破碎发声等。整体来说，“无中生有”的创新实验，是要求学生不盲从老师提出的观点以及课本上的既定实验结论，而是要求学生深入思考和分析物理知识，并利用实验假设的验证过程，强化学生的质疑精神和勇敢否定的意识，这对学生的未来成长和发展是十分重要的。
2.2创设物理教学情境
利用物理实验教学情境，能够启发学生思维，对物理学习产生浓厚的兴趣，在主动探究与学习中掌握知识，提升物理学习效果。由于物理知识与日常生活之间有着密切的联系，且在生活中还存在着丰富的物理知识，因此在教学中就需要做好实验研究工作，利用大量探究实验来吸引学生，在帮助学生认识世界的基础上理解知识。导入阶段作为物理实验教学的开始阶段，不仅关系着学生的学习状态，同时也对后续教学活动有着直接影响。因此在正式开展教学活动以前，就可以从导学预习阶段出发，发挥情境引导学生，确保学生能够主动进入到实验探究活动中去。如果在教学中依然使用传统教学方法，势必会打击学生学习自信心，所以教师需要及时更新教育理念，以培养学生物理核心素养为目标，做好问题情境设计工作，将物理实验教学难度控制在合理范围内，帮助学生树立起学习好物理知识的自信心，在提出问题的基础上顺势引导学生进行自主探究。为了保障物理实验教学顺利开展，需要结合学生特点做好实验设计，从教学开始阶段出发，确保学生能够主动参与实验活动，在探究与分析中发现物理真相。
2.3“模拟实验”，探索新可能
以“串联和并联”以及“探究串、并联电路中电流的规律”两部分的知识点教学为例，老师需要配合物理实验指导学生掌握并记忆串联和并联电路的基本规律和概念，教学中，实验可能会消耗掉很多不必要的课堂时间和精力，老师可以通过多媒体课件和计算机设备来进行模拟性的实验，并鼓励学生自主探究，呈现导线和开关不同的闭合方式下“小灯泡”的亮起和熄灭，排除课堂实际操作可能带来的错误连接、灯泡等材料故障等客观因素，提升实验的效率，学生在分析实验现象的过程中就能够总结出对应的结论，有助于九年级的学生提高学习效率。通过模拟实验的形式，得以为学生们构建一个创新的实验环境，打消学生的顾虑，更好地激活学生的创新意识。
结语
综上所述，物理实验教育的质量与学生物理教育的影响有关，这对推动中学物理教育改革具有重要意义。因此，教师结合中学物理实验学习的特性和中学物理实验教育的及时状态，改变物理实验的教学方法，引入基于生活化、合作学习、情境化、问题引导等，加强物理实验教学设计，完善教学实验计划，激发学生参加物理实验的兴趣，提高初中学物理教育水平。
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