小学英语课堂合作讨论学习的策略探讨
马丽丽
江苏省盐城市射阳县海通小学
摘要：随着新课程标准的不断推广，小学生应该成为课堂教学的主体，以此来使得课堂教学更加具有效率。作为小学英语教师应该开展合作讨论学习的方式，让学生能够在合作学习过程之中不断的提升个人能力，以此来让学生在合作过程之中形成强烈的协作意识，让学生能够对英语学习产生强烈的兴趣。教师通过开展情境设立和引用信息技术的方式让小组合作学习变得更加丰富多彩，更加能够适应现代小学生的学习需求，进而使得小学生们能够不断的提高英语水平。
关键词：小学英语；合作讨论学习；策略
随着新课程标准的不断推广，作为小学英语教师应该在课堂之上开展合作讨论学习的方式，让小学生能够在合作讨论学习的过程之中提升个人的学习欲望，不断的使学生能够增强英语学习的动力，以此来提升小学生的英语学习水平。
一、合理设计小组学习任务
在以小组合作为基础的教学过程之中，教室应该合理的设计小组的学习任务，让小组合作能够顺利的进行下去，这样一来才能够使小组合作发挥出自身的作用。教师根据学生的学习水平来进行小组的划分，让每个小组在英语学习实力方面旗鼓相当，这样才能够保证小组学习的公平性。教师根据教学的内容来设计小组学习任务，让学生能够基于合作来展开优秀的探讨，并且让学生能够具有共同的学习目标，这样一来就能够激发学生的集体意识，让学生能够在团队之中不断的发挥其自身的优势，进一步的使学生能够相互帮助，在遇到困难时也可以共同面对，由此来时的小组合作的效率得到有效提升。
例如，在小组分配团队成员时，教师必须根据学生的表现和实际学习情况分配每个成员组，以确保每个学习小组都有一名学习一流的学生带领他们。教师可以先通过难度不大的任务，循序渐进地对小组成员能力进行培养，同时也让小组成员可以在这个过程中更好地磨合。通过任务的分配让学生能够产生团队凝聚力，以此让学生能够在小组合作中逐步的具有责任担当，这样一来就让小组合作能够发挥起高效率的作用。
二、创立合作教学情境
英语学习离不开环境因素，那么作为小学英语教师就应该为学生创设良好的英语情境，使得学生能够在情境之中来锻炼英语口语能力。小组合作的方式能够让学生更好的利用情境来进行口语锻炼，通过小组成员之间的相互探讨来进行英语方面的共同进步，因此使得小组合作能够实现整体水平的提升。教师根据课程的内容来引发学生的思考和想象，制定情境来让学生融入其内容展开思考，在小组之中展开英语方面的探讨，使得学生的英语口语能力被锻炼出来，也让学生能够在他们的过程之中逐步的形成逻辑思维能力，进一步的促使学生在合作的过程之中培养默契，从整体上提升小组的英语水平。
例如，学生在学习“Unit 7 Chinese festivals”时，教师可以先让学生回想去年过年时，有什么样的情境。教师再让学生以小组为单位进行情境对话，学生在情境对话中需要熟练掌握句型“What Chinese festivals do you know?”通过这样的小组合作来让情境对话得以实现，并且使得学生的英语思维能力被得到锻炼，从而在小组合作中每一位学生都会发挥其自身的作用，努力的是平静对话更加流畅，以此来让整个小组的学习水平得到有效提升。
三、运用信息技术开展小组学习
在小学阶段正是思维能力不断发展的阶段，那么小学生就是就应该采用最先进的信息技术来辅助学生建立英语思维，这样一来为学生的长期英语学习能够打牢基础。在课堂之上教师将信息技术融入进来，更能够使小组之间利用信息技术而产生高效率的相互学习，从而使得小组合作学习能够顺利的展开。当代学生的素质能力越来越高，利用信息化手段也成为了基本的技能，那么教师就可以完全的放开学生来展开自主学习，使得学生利用信息手段来获取英语知识，从而在小组内部进行相互的讲解，这样一来就使得小组成员能够提升学习水平。
例如，在学习“Unit 1 The lion and the mouse”时，教师对学生说：“各位同学，你们见过狮子吗？狮子也会说话，我们一起来看看。然后教师再通过多媒体设备向学生展示狮子和老鼠的对话，有效吸引学生的兴趣和注意力。学生在看完视频以后，以小组为单位，将自己看到的单词收集起来。通过小组的单词收集让学生能够产生学习的欲望，并且让小组成员能够认识到更多的英语单词，加强了小组成员在英语学习方面的积累，促使了小组成员能够提升英语学习水平。
四、结论
总而言之，在新课程标准的影响之下，小学英语课堂应该采用合作学习的模式来提升学习的效率，让学生能够在合作探讨学习的过程之中逐步的提升思维能力，从而帮助学生能够锻炼出英语口语能力，最终提升学生的全方位能力。
参考文献
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