新课改背景下初中道德与法治高效课堂的建构探索
东智
青海省海南州贵南县第二民族中学
摘要：在新课程改革有序推进的教育背景之下，构建初中道德与法治高效课堂逐渐成为了广大任课教师的共识，这在提升教学效率与质量、激发学生学习兴趣方面具有重要的促进作用。所谓高效课堂，就是指教师在单位时间内能够讲解更多的知识内容，而学生在科学的学习方法指引下，完成知识理解、掌握、应用的过程。因此，本文围绕着先学后教理念的遵循、实际生活元素的渗透、当堂检测方式的优化等进行阐述，以期对初中道德与法治高效课堂的构建提供有价值的参考。
关键词：新课改；初中道德与法治；高效课堂；自主学习；知识迁移
在以往的初中道德与法治教学过程中，部分教师由于受到传统教学思维影响，采用的教学模式较为单一，多为照本宣科、填鸭灌输、死记硬背的方式，导致学生的学习自主性受到限制，学生只能够以一种被动的姿态进行知识探析，严重迟滞了学习质量的提高。针对这种情况，教师需要以教学思维的转变为切入点，将高效课堂的构建摆在突出位置，通过教学有效性的提升使学生在学习过程中产生代入感、参与感、获得感。
一、遵循先学后教理念，培养学生自主学习能力
在新课改深入推进的背景下构建初中道德与法治高效课堂，有赖于先学后教理念的遵循，在此基础上有利于突出学生在课堂上的主体性、调动学生在学习中的主动性，引导学生通过自主学习、主动思考的方式，对所学知识进行初步了解，降低教学过程中的阻力，便于师生互动的开展以及学生学习进度的流畅。基于此，教师可以给予学生较为充足的课前预习时间，让学生“先学”，教师做好“后教”的一系列工作，在潜移默化中培养学生的自主学习能力。
例如，在引导学生学习“青春的证明”时，我首先向学生强调了在学习过程中自主学习、主动思考的重要作用，在学生的心中种下了一颗发挥主观能动性自主学习的种子。之后我为学生预留了一段课前预习时间，学生也在此过程中对教材中的相关知识进行了初步探析，形成了自己的认知。在后续的课堂讲解过程中，我采用了有效提问的方式，与学生进行了积极活跃的互动，学生也将预习成果表达了出来，不仅感受到了互动回答的快乐，还对自主学习、先学后教有了新的认识。
二、渗透实际生活元素，引起学生自我认知共鸣
初中道德与法治的教学内容与学生的实际生活之间具有密切的关联性，有利于学生自觉联想生活中的所见所闻、所思所感，将之代入到知识内容的体会、理解、运用当中。生活化教学的关键在于场景的搭建、实例的引入、共鸣的产生，学生可以在生活化的道德与法治课堂上，产生自我认知共鸣，并将所学知识融入到实际生活当中去，从而促进学生学以致用意识的提高。基于此，教师在不同的教学环节渗透生活元素，在二者之间搭建一座沟通的桥梁，为高效课堂的构建创造有利条件。
例如，在引导学生学习“揭开情绪的面纱”时，我首先为学生搭建了若干个生活场景，即“明天我和家人去野外郊游、过生日收到好朋友的礼物、提醒同学别喝生水但遭受白眼。”这些都是与学生实际生活息息相关的案例，也在一定程度上引起了学生的自我认知共鸣。之后学生结合生活的见闻与经历，讲述了自己在面对这些场景时的情绪变化。与此同时我引导学生将所学知识放在实际生活的大背景中，探析情绪变化的原因、青春期情绪的特点、处理情绪的方法等，使学生逐步掌握了关于情绪的理论知识，为指导生活实践提供了方向性指引。
三、优化当堂检测方式，提高学生知识迁移能力
当堂检测作为教育教学过程中的重要环节之一，向来是巩固学生学习成果、夯实知识基础的关键，教师需要对此予以充分的重视。当堂检测方式的优化可以从检测时机、检测内容、呈现方法等角度入手，让学生有更为强烈的探索欲望，并将课上所学道德与法治知识应用到解决实际问题当中，从而达到从认识到实践、再从实践到深化认识的效果。基于此，教师应当注重当堂检测方式的优化，聚焦于学生知识迁移能力的提高，促进学生道德与法治学习水平的实质化提高。
例如，在引导学生学习“美好集体有我在”时，我首先为学生营造了良好的课堂学习氛围，让学生感受到班集体的温暖与呵护，并采用先学后教与搭建生活场景相结合的方式，让学生对“憧憬美好集体”“共同的愿景”“我与集体共成长”等标题下的内容进行了探析，为当堂检测的开展做了良好铺垫。在学生后续的学习过程中，我利用多媒体设备幻灯片快捷高效的优势，将美好集体的基本特征、如何共商共建美好集体、如何在实现个人价值的同时实现集体价值等进行了体系化展示，学生也应用课上所学知识对上述问题进行了回答，产生了事半功倍的学习效果。
总而言之，在新课改背景下致力于初中道德与法治高效课堂的构建，不仅有利于促成教学效率与质量的飞跃，还有利于激发学生对道德与法治的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到学习中来，保障学生理解程度的深化与知识基础的夯实。有鉴于此，教师应当重视构建高效课堂，以转变教学思维为基本前提、以创新教学方法为主要途径、以促进学生综合素质全面发展为根本目的，高效的完成教学工作。
参考文献
[1]冯英.浅谈如何构建初中道德与法治高效课堂[J].中学教学参考,2020(22)
[2]徐芳.初中道德与法治高效课堂的构建策略初探[J].华夏教师,2020(17)
