新课改下小学语文学科教学质量提升策略研究
林安妮
福建省晋江市陈埭聚书小学
摘要：在日常教学中，仅仅约有一半的学生喜欢语文课，这说明我们的教师在教学中并没有完全的让学生真正感受到语文学科的乐趣。另外，基础薄弱的学生没有养成良好的学习习惯，对于教学目标中要求学习任务也完成不了，这是因为教师在课堂中不注重对这类学生进行指导所造成的后果。尤其在小学低年级阶段的学生识字量并不多，能够满足小学生学习需求的习题册也很少。因此，教师在选择教学内容的过程中必须注意这个问题，要帮助小学生寻找符合他们需求的教学材料，从而来激发小学生的学习兴趣。
关键词：小学语文；语文教学；能力培养
“双减”是学生为主体学习的基础条件，因此要从小学开始培养学生的语文学习能力。本文从小学语文教学入手，为小学生寻找一种能够增强思维的教学方法，从而来提高学生的学习能力。
一、小学语文教学中存在的问题及原因分析
学生的学习离不开教师的指导，教师应该在课堂教学中教会学生学习的方法，让学生真正感受到学习语文带来的快乐，从而调整他们对学习的态度。教师在教学中起着主导作用，只有在教师的正确指导下，学生才能掌握正确的学习方法。在学校教师中，尤其是部分小学教师，因缺乏语文素养，自身能力有限，这也是教学中常常存在的一个问题：教师的思想认识不到位，观念陈旧，是影响语文学习的诸多因素之一。不少教师抱怨课业负担重，没有足够的时间做好教学，这也反映出现阶段很多教师忙于日常教学研究，完成学校规定的各项任务，没有更多的空间。此外，许多小学语文教师对自己的定位较低。一些教师认为他们的知识和能力能够满足小学的教学课程。他们没有真正深入地研究和探讨教学，教师教学观念没有更新，学习观念相对薄弱，教师学习的范围也不是很广。许多教师只教学参考书，基本上不学习除参考书以外的其他课外书籍。正是由于部分教师不重视学习，导致教师学习素养难以提高。
二、小学语文教学的建议
（一）以学生为主体进行教学
在语文教学过程中，教师可以在专项课堂上设立主题， 主题尽量贴近学生的日常生活，例如教师以“我的心爱之物”为主题进行教学，小学语文教材词汇丰富，且贴近学生的真实生活，包括车辆、动物、植物、食物、朋友等。教师可以列举几项，让学生在其中选择一项，结合思维导图模式，每项后都对应着不同的课外读物，让学生作为主体积极参与进教学中来，将语文学习融入到一个快乐的氛围中，让学生在不知不觉中打下良好的语文基础，更重要的是，点燃学生学习的热情和欲望，实现学习的永无止境乐趣。通过这类语文教学，小学生对文字的观察能力会有明显提高，逐渐显现观察周围事物的独立意识，也越发具有好奇心，开始对不寻常的事物很感兴趣，并且可以长时间观察某个特定的事物。这种观察能力出自日常语文阅读的过程中，学生可以根据教师的指引，快速发现课文的主要内容，理解句子的内部语境，掌握人物之间的关系，从而进行有效阅读。同时，在持续性的语文阅读下，小学生的听写能力也有所提高，通过语文阅读不仅对一些词汇形成印象，学生还能够避免思维混乱，消除自我干扰，且阅读也能够锻炼学生的语言组织能力和总结能力，这对学生的语文读写能力培养有很大的帮助。此外，以读促写模式下的语文阅读可以增强小学生的记忆能力，在口语能力和书写能力都有所进步时，学生看到自己的成绩后，会逐渐对学习从被动转向主动，对语文课文的内容也会有更加精准的把握。
（二）小学语文教师增强自身的学习能力
小学语文教师要真正投身于教育事业中，热爱教师这份职业，以严谨的态度对待教育，真正做到全心全意为学生服务。因此，教师要不断加强自身修养，以身作则。以和蔼可亲的态度、端庄的言行和高尚的思想品德感染学生，以渊博的知识和幽默的语言激发学生的学习兴趣，这是一名合格的小学语文教师必须具备的基本素质。如果教师不是一个热爱学习、学习能力又较弱的人，那么这样的教师是没有能力教好学生的。因此，教师要不断提高自己的学习能力，与学生共同进步，才能顺利进行教学工作。在这个知识不断更新的时代，小学语文教师必须积极树立终身学习的理念，只有这样才能跟上教学发展的步伐。教师必须真正理解教学的内容，努力提高自己的素养，学习和丰富自己的专业知识，并对各种知识内容进行详细的分析和研究。也就是说，教师要在教育方面不断改进和进步，同时，教师应该积极转变课堂教学观念，积极探索和创新课堂教学方法，并树立终身学习的理念，更新课堂知识体系，承担起学习和知识积累的责任。
综上所述，“双减”背景下小学语文教学在新课改下改变了以教师为主导的教学模式，让学生从真实场景中学习语文，提高课堂教学效率。因此，小学语文教师应充分认识教学的重要性，努力将完善的教学方法运用到语文教学实践中，培养学生的语文综合素养，满足国家发展的需要。
参考文献：
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