如何提升教学方法培养学生数学素养
王曼洁
四川省眉山市仁寿县小龙人特长教育学校
摘要：小学数学是培养学生数学素养和逻辑思维的基础阶段，对于学生的全面发展具有重要意义。在小学数学教育教学的过程中，必须要重视数学方法对数学学习的指导意义，关注它，对于学生的数学创新能力的培养过程具有重要的指导意义。科学化的教学方法能够增强和保障学生创新能力的培养，使学生的数学学习能力培养在科学的教学方法之中真正的得以实效化。这对于学生的数学教育来说是具有重要的指导意义的，有助于学生教学效果的提升，同时也可以帮助学生提升综合能力。本文就提升教学方法培养学生数学素养提出相关建议。
关键词：提升；教学方法；培养；数学素养
在小学数学教学方法提升的过程中，应当明确小学数学学习的理论意涵。也就是说，小学数学学习有什么样的价值含义，这些是对小学数学指导的前提性的基础。因此应当首先要明确小学数学学习的含义，充分的把小说数学学习的理论内涵搞清楚，这样才能够充分的发挥小学数学方法对小学数学的指导作用，使得小学数学教学的过程的实效性和质量性真正的能够得以彰显，这对于小学数学教学的意义和价值是最为重要的。
随着我国教育改革理念的不断推进，核心素养在义务教育阶段教学过程中的渗透已经具备了一定的基础，对于教师教学以及学生日常学习思维高度与模式的影响已经逐渐显现。在核心素养理念的指导下，小学数学教学实践展开创新探索的过程中，教师必须要保证两者之间的结合，从多元化的角度出发，进行应试教育与素质教育不同理念的对比分析，然后取其精华，去其糟粕，在实际教学中探索促进学生成长的理念内涵。在知行合一的教学实践探索中，教师对于核心素养内涵的理解更加具有实践指导意义，并从自身意识层面出发，促使了自身教学实践探索中核心素养理念内涵的落实。
二、创设教学情境，调动好奇心理
现代化信息技术时代的到来，使得教学模式丰富而多样，在日常教学中，依据教材的关注点，结合重点内容借助语言表达、多媒体展示等科学手段向学生提供丰富的实际情景，将理论知识与实际生活相联系，让学生将注意力从课本逐渐转变到生活中，从生活中学习数学。进而调动学生好奇心，让学生明白数学无处不在，增强学生的学习自信心，进而积极主动的开展数学学习。
例如，在《可能性》这一课的教学中，教师可以借助多媒体为学生创设“海洋运动会”教学情境，让学生在欣赏大海之美的同时，依据学生自身的生活经验，对于选主持人可以采用“抛硬币”的形式确定，巧妙的将与数学相关的可能性知识融入其中，化枯燥为娱乐，进而形成良好的互动学习氛围。随后可以组织“幸运大转盘”等活动，将抽象的概念转变为学生伸手可触的数学事实，不但能够帮助学生更好的理解数学概念，而且能够充分渗透概率思维，让学生在参与中获得知识，提高小学数学教学质量。
三、采用多媒体教学，教学手段多样化
如果我们教师能够在课堂教学中合理的运用多媒体教学，就能够更加生动的给予学生展示教学内容，帮助学生们的注意力得到更加有效的集中，进一步帮助学生们的积极性得到显著的提高。在传统的数学课堂教学中，一般都是以教师口头讲述为主，所以导致教师的教学方法受到了一定的局限，长此以往，学生会感到数学知识枯燥乏味，如果教师在教学过程中灵活地运用多媒体设备开展教学，多媒体设备可以把教学的内容直观地给学生展现出来，让学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生对于数学知识的理解程度得到有效的提高，方便学生进行知识的理解和学习。
例如，在《四则运算法则》这一课的教学中，在课堂的开始，教师可以从网上找一些动画片作为课堂的引入部分，用学生熟悉的，感兴趣的动画人物来吸引学生的兴趣，从而激发学生思考，进一步的引入所学的内容。在讲述完毕教学内容以后，教师可以通过希沃白板来进行课后练习，根据自身班里学生的实际情况，挑选出分别为班里优、中、差的三名学生，让他们轮流去课堂上做练习，根据结果，判断学生的掌握情况，在发现问题解决问题的过程中熟悉所学的知识。在课后自学能力巩固中，教师可以利用微课，将课后作业和自己的讲解以PPT和视频的形式进行结合，通过互联网平台发送到班级群当中，供学生参考使用，从而提升小学数学教学有效性。
总而言之，在现阶段小学数学的教学过程中，教师应该认识到课堂教学形式的创新给学生带来的影响，同时在教学的过程中应该充分关注到学生之间存在的学习差异性。在教学的过程中应该秉持着因材施教的教育理念，结合不同学生的课堂学习情况，能够采取相应的教学策略，致力于在一定程度上创新课堂教学形式，使得课堂教育形式更符合学生实际情况，主张为学生的学习构建良好的学习模式。此外，良好的的教学方法，也致力于在教学的过程中切实增强学生个人学习的体验感，关注到的学生之间的具体需求，开展个性化的教育形式，暑假为学生的学习打造良好的学习模式。
参考文献：
[1]罗敏.核心素养视野下小学数学综合与实践教学问题与优化策略[J].考试周刊,2022(29):62-66.
[2]沈慧.浅谈核心素养下的小学数学生活化教学[J].试题与研究,2022(18):147-149.
