小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
湖北省鄂州市鄂城区凤凰街道莲花小学
陈丽
摘要：本文深入探讨了小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略。文章从激发阅读兴趣、优化阅读策略和拓展阅读内容三个维度入手，详细阐述了如何培养学生良好的阅读习惯、提升阅读理解能力和综合素养。在激发兴趣方面，强调了创设良好阅读氛围和开展多样化活动的重要性。在优化策略方面介绍了多种阅读方法和教学技巧。在拓展内容方面说明了如何通过主题拓展、体裁拓展和跨学科阅读来提升学生的综合素养。文章为小学语文教师提供了实用的教学指导和方法建议。
关键词：小学；语文；阅读能力
一、激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是一项至关重要的任务。要想有效提升学生的阅读水平，首先需要激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。这一过程需要教师采取多样化的教学方法和策略，创设良好的阅读氛围，引导学生主动参与阅读活动，教师可以通过精心选择适合学生年龄和认知水平的读物，为学生提供丰富多彩的阅读材料。这些读物应包括各种体裁和主题，如童话、寓言、科普文章等，以满足不同学生的兴趣和需求，教师可以利用多媒体技术，如电子书、有声读物等，丰富阅读形式，增加阅读的趣味性和吸引力，组织各种形式的阅读活动也是激发学生阅读兴趣的有效方法。
比如可以开展主题阅读周、读书竞赛、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣。在班级内部，教师可以设立图书角，定期更新图书，鼓励学生自主借阅。同时，建立阅读日记制度，引导学生记录阅读心得，培养反思和表达能力。为了让阅读成为学生的习惯，教师还可以制定适合的阅读计划，如每天固定时间进行晨读或课外阅读。在这个过程中，教师的引导和示范作用不容忽视。教师可以与学生分享自己的阅读经历和感悟，激发学生的阅读热情。此外，家校合作也是培养学生良好阅读习惯的重要途径。教师可以与家长沟通，共同制定家庭阅读计划，营造良好的家庭阅读氛围，通过这些多方面的努力学生的阅读兴趣将得到有效激发，良好的阅读习惯也将逐步养成。
二、优化阅读策略，提升阅读理解能力
在培养学生阅读能力的过程中，优化阅读策略、提升阅读理解能力是一个关键环节。以《鲁宾逊漂流记》这一课为例，语文教师可以采用多种策略来帮助学生深入理解文本，提高阅读效果，在阅读前，语文教师可以引导学生进行背景知识的激活，比如可以简要介绍《鲁宾逊漂流记》让学生对这部经典作品有初步认识。同时，可以引导学生思考"如果你被困在荒岛上，会如何生存"这样的问题，激发学生的阅读兴趣和想象力，在阅读过程中语文教师可以指导学生运用不同的阅读策略，比如可以采用分段阅读法，将文章分为几个部分，每读完一部分后进行小结和讨论。在阅读鲁宾逊如何在荒岛上生存的描述时，可以引导学生运用批注法，标记出重要信息和疑问。对于一些难懂的词语或句子，可以教导学生使用上下文推断法来理解。
语文教师还可以引导学生运用比较阅读法，将鲁宾逊的经历与现代人的生活进行对比，深化对文本主题的理解。在阅读后语文教师可以组织学生进行多样化的阅读理解活动，比如可以让学生用自己的话复述故事情节，或者创作一个假设性的场景，如"如果鲁宾逊有一个同伴，故事会如何发展"。还可以引导学生分析鲁宾逊的性格特点，探讨他在困境中表现出的品质。通过角色扮演等方式，让学生更深入地体会人物的内心世界。在这个过程中，语文教师应注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们对文本内容提出问题，表达自己的看法，比如可以讨论鲁宾逊的行为是否总是正确，他的经历对现代人有何启示等。通过这些多元化的阅读策略和活动，学生不仅能够更好地理解《鲁宾逊漂流记》这一经典文本，还能逐步形成自己的阅读方法，提高阅读理解能力。
三、拓展阅读内容，培养综合素养
在小学语文教学中，拓展阅读内容，培养学生的综合素养是提高阅读能力的重要方面。以《威尼斯的小艇》这一课为例，语文教师可以通过多种方式拓展学生的阅读视野，提升其文化素养和思维能力，语文教师可以引导学生进行主题拓展阅读。《威尼斯的小艇》描绘了威尼斯独特的水上交通景观，语文教师可以推荐一些与威尼斯相关的其他文章或书籍，如介绍威尼斯历史、建筑或艺术的读物。这样可以帮助学生建立更全面的知识体系，加深对威尼斯文化的理解，可以进行体裁拓展。《威尼斯的小艇》是一篇优美的散文，语文教师可以引导学生阅读其他描写城市特色的散文，比较不同作者的写作风格和表现手法。同时，还可以尝试阅读诗歌、小说等其他体裁的作品，丰富学生的文学体验。
跨学科阅读也是一种有效的拓展方式。语文教师可以引导学生阅读有关威尼斯地理环境、气候特点的科普文章，或者探讨威尼斯面临的环境问题的报道，培养学生的科学素养和社会责任感。在阅读过程中，语文教师应注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，比如可以组织学生讨论威尼斯水城的优缺点，或者设想未来威尼斯可能的发展方向。还可以鼓励学生将威尼斯与自己所在的城市进行比较，思考不同地理环境对城市发展的影响。为了提高学生的信息素养，语文教师可以指导学生利用图书馆和互联网资源，搜索与威尼斯相关的额外信息，并学会辨别信息的可靠性。同时，语文教师还可以组织学生进行小组合作学习，如制作威尼斯主题的多媒体演示，或者创作以威尼斯为背景的故事，培养学生的协作能力和创新能力。通过这些拓展性的阅读活动，学生不仅可以加深对《威尼斯的小艇》一课的理解，还能够从多个角度认识威尼斯这座城市，提升文化素养、科学素养和人文素养。这种全方位的阅读拓展有助于培养学生的综合素质，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。
结论：小学语文教学中培养学生的阅读能力是一项系统性工程，需要从激发兴趣、优化策略和拓展内容三个方面综合施策。通过营造良好的阅读环境、采用多元化的教学方法、指导学生运用有效的阅读策略，以及拓展阅读内容等手段，可以全面提升学生的阅读理解能力和综合素养。在这个过程中，教师的引导作用至关重要，需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略和方法。同时，家校合作也是不可或缺的一环，共同营造良好的阅读氛围。通过长期、持续的努力，必将培养出具有良好阅读习惯、扎实阅读能力和广博知识视野的新一代学生，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]刘治军.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].中华活页文选(教师版),2023,(18):22-24.
[2]刘媛媛.小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].智力,2023,(31):88-91.
