基于主题意义探究提升高中英语早读课有效性的策略探究
谢林颖
云南省普洱市景谷傣族彝族自治县第一中学
摘要：对于高中英语早读教学来说，想要更好地建立学生的语言早读能力，就需要以学生为主，按照学生在早读学习中的需求去规划出更加合理和适宜的教学氛围，让学生的学习兴趣能够被正确调动起来，以此才能够在早读教学中达成更好的教学实效，让学生在早读教学中的语言运用能力得到正确培养。接下来就对高中英语早读教学的创新策略展开探究，希望能够对学生教育以及高中英语教育发展提供一定的推动作用。
关键词：高中英语；早读教学；语言运用；能力培养
在如今的时代环境驱使下，各个阶段教育的改革创新也迎来了全新的调整，通过英语早读教学，学生能够从中获取丰富的信息，正确高效的早读教学有助于提升其英语语言运用能力以及表达能力。当前的中国已全面步入全球一体化进程，基于这一时代背景下，英语学习极为关键，因此在高中的英语早读教学中，英语老师必须要对学生的英语语言运用能力培养引起重视，要能够在早读教学中渗透更多的实践性教学活动，让学生所得到的培养和成长更加充足。基于早读教学同样还有助于提升学生的各方面综合素质能力，既能够显著拓展词汇量，还有助于提升英语表达能力以及早读理解能力。
一、强化早读感悟，巩固早读实效
在英语早读教学过程中所涉及的内容极为丰富，为了帮助学生留下深刻的认知和理解，需要结合相应的辅助手段完善对这部分知识的巩固。能够促进知识巩固的方式比较多元，例如可以基于语言运用和语言分析的方式展开相关早读教学，也能够帮助学生丰富现有知识体系，提升英语早读能力以及语言运用能力。如在进行人教版必修一 Unit1的学习时，教师明确学习主题为Friendship，接着让学生先阅读熟悉本单元的单词和语法。然后为学生展示探究问题引导学生探究：阅读材料，用英语概括课文内容，以组为单位与同学分享自己的学习与生活，以Friendship为主题展开活动，将阅读与口语练习结合起来训练学生，为学生提供展示自我的机会。
二、在早读教学中导入情境，调动学生的早读动机
对于早读教学来说，学生所需要进行早读理解的内容较为繁重，对于不同的英语文章的早读来说，学生所获得的早读体验也会有所不同。所以，为了展现出早读教学的实效，就需要为学生设计出适当的早读情境，让他们带着这种感受和韵味展开相应的思考以及早读练习。除此之外，教师还应当在早读导入的环节，向学生更多地展示和早读内容相关的其他材料，可以是文章所涉及的背景知识，也可以是内容相似的课外资源。让每个学生都能够在这种对于新鲜事物的渴望和好奇心的驱动下更积极、更主动地投身于文本早读中，这是拓展其文化视野的有效举措，而且能够在实际早读的过程中收获远超于平常的早读成效。例如，在The World of senses的过程中，首先需要向学生展示的是这篇文章的标题以及需要他们理解和学习的问题，要求学生根据这些元素以及文本中所呈现的附带图片展开自主想象，预测文本内容，并且通过早读之后利用自己所学的单词和词组去准确流畅地写出自己的感受，以此来完成一次电影影评的英语写作。透过文本中所展现的元素，学生们能够充分了解自己所需要去理解和认知的内容，在早读文本之后，老师就可以为学生创建一个相应的电影情境，让学生去根据情境中的感受和体会去写出自己心里的想法。
三、以小组为单位设计多样化的英语合作早读实践活动
在高中英语早读教学创新中，最为关键的一点就是需要学生进行更多的早读练习，让各个学生以小组为单位，在反复的合作练习和巩固中掌握更多语言运用技巧和英语知识。并且这种教学也能够在长期和多次的英语早读训练中培养学生的早读效率，能够让各个小组学生合作早读英语材料所花费的时间越来越短，让他们在有限的时间从英语材料中获取更多的信息，学习到更多的知识技巧。可是相应的，英语早读的教学也不能单单看重早读的量，对于英语学习能力不同的小组学生，他们所能够接受的早读量也不尽相同，所以早读量多并不能代表他们对于英语知识的理解和掌握高于早读量低的学生，最后还是要考察他们的早读成果才能够知晓其早读效率的高低。一味求快的话往往会适得其反，从而导致既浪费了时间也没有从早读中真正学习到知识和获得提升。学生的所有高效学习方法全都建立在他们的学习兴趣之上，只有让他们对英语早读的兴趣得到充分激发，小组之间的学生才能够更加主动和自主地展开英语早读的合作训练。
结束语：总的来说，想要在高中英语早读教学中更好地培养学生的英语语言运用能力，就需要通过更加多样化的教学体系让学生的早读兴致得到正确调动，让其早读实效得到有效提升，这样才能够让英语早读教学的质量得到充分保障。
参考文献：
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