小学语文作业评价机制创新研究
李蓓玲
上海市民办万源城协和双语学校 201102
摘要：随着新课改的深入，教育理念发生了巨大的改变，在当前的教育形式下，学生的学习目标更倾向于培养其自主学习能力，这就需要教师对学生进行科学、有效的引导。其中，作业是最基本也是最重要的环节之一，学生通过作业能够及时了解自己在学习过程中存在的问题和不足。因此，如何对小学语文作业进行科学、有效的评价已经成为了摆在教师面前的重要课题。文章以小学语文作业评价机制为研究对象，首先对当前小学语文作业评价机制存在的问题进行了分析，在此基础上对其创新策略进行了分析和阐述。希望能够对小学语文作业评价机制的改革起到一定的推动作用。
关键词：小学语文；作业；评价
引言：在传统的语文教学过程中，教师的地位是高高在上的，在进行教学时，需要不断地向学生灌输自己的思想和理念，这样会造成学生产生逆反心理，不利于学生身心的健康发展。而现在，随着新课改的不断深入，教师在课堂上必须要做到尊重学生的主体地位，做到与学生平等对话。而作为小学生学习过程中重要一环的作业也需要得到充分地重视。学生通过完成作业能够有效地检验自己在课堂上学习到了多少内容、掌握了多少知识。因此，作为语文教师，应对其进行更加深入和科学的评价。除此之外，语文作业评价还能够培养学生对语文学习的兴趣和爱好，培养其在写作方面的能力和意识。总之，教师应根据学生作业完成情况进行综合、客观、科学地评价。只有这样才能够真正地提高教学质量和效率，让每一位学生都能够在快乐中学习和成长。
一、坚持分层评价原则
传统的作业评价机制注重教师的评价，这在一定程度上限制了学生自主学习能力的提升，因此，教师应该改变传统的作业评价方式，坚持分层评价原则，在作业评价中兼顾学生之间的差异性，帮助学生发现自身存在的不足，从而形成一个具有针对性的评价机制。
比如在进行课文学习后进行默写，这是一项实践性很强的作业，需要学生将课文中要求默写的内容熟记于心。为了提高默写效率，教师可以采用分层评价机制：首先为每个小组选择一位同学作为组长并分配好相应的默写任务，然后由组长根据每一位学生对课文中要求默写内容的记忆情况进行打分并进行统计；最后将所有组员按学习程度和熟练程度划分为三个层次，并进行相应的分层评价。通过这种方式可以让每一个学生都能够根据自身情况来选择适合自己的作业方式。
例如在学习《白鹭》一课时中就可以采取分层评价机制：第一层是要求学生根据课文内容选择一个小故事进行讲述；第二层是让学生找出文中描写白鹭的句子并结合所学内容对其进行仿写。通过分层评价机制使学生认识到自己在语文学习过程中存在的不足，从而促进了学生语文学习能力和水平的提升。
二、实施多元化的作业评价方式
语文教师在对学生作业进行评价时，可以根据学生的不同特点制定不同的评价方式，以促进其语文能力的不断提高。例如，在对小学生进行语文学习的过程中，教师可以采取多主体评价、多元化评价等方式对学生进行评价。小学语文教师可以将班级内的学生分成不同的小组，每一个小组都有自己擅长的方面和不足之处，教师可以让小组内的每一个同学都提出自己在学习过程中存在的问题以及需要改进的地方。另外，教师也可以采取学生互评、家长点评、教师点评等方式对学生进行评价。在对学生进行作业评价时，教师也可以采取自评和互评结合的方式进行。教师先对自己作业中存在的问题进行总结，然后再将自己平时做作业时发现的问题告诉给学生，让学生一起探讨和解决。通过这种多主体共同参与评价方式能够有效提高小学语文作业评价机制改革质量。
三、构建多元的作业评价主体
在传统的小学语文作业评价机制中，教师占据了主导地位，而学生的参与度较低，导致其作业评价的效果难以保证。因此，为了改变这一现状，教师要树立多元作业评价主体的理念。在小学语文作业评价中，学生是重要的组成部分，他们也有权利对作业进行评价。教师要坚持以学生为主体的原则，引导学生参与到作业评价当中。
例如在语文《鸟的天堂》一课的教学中，教师可以将课堂教学与生活实际相联系起来，引导学生进行想象和创作。首先，教师可以将生活中的实景通过图片或视频形式展现给学生；然后教师可以让学生分组对鸟的天堂进行描述。在此过程中，教师要引导学生从不同角度去分析鸟的天堂的特点；最后通过比较、归纳、概括等方式对鸟的天堂进行评价。在整个教学过程中，学生积极参与其中，充分发挥了自己的想象力和创造力。同时，教师也要重视评价主体的多元性。传统的评价主体主要包括了教师和学生两个方面，而在新课改背景下，多元化作业评价主体是指除了教师以外的其他群众以及社会人士也可以对学生进行作业评价。
四、结语
小学语文作业评价机制的创新不是一蹴而就的，它需要教师和学生共同努力、共同探索，在这个过程中难免会遇到各种各样的问题，这些问题也需要我们不断地进行探索和改进。但教师有责任和义务通过不断的努力来推动小学语文作业评价机制的改革和创新，以此来促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙小珍.小学语文作业评价体系研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(05):194-195.
[2]孙芳丽.小学语文作业设计的改进与评价的优化分析[J].山西青年,2021(06):185-186.
