小学语文教学中兴趣教学法的运用探讨
满承情
兰州新区第二小学
摘要：兴趣是最好的老师，也是提高小学语文教学质量的关键所在。本文从兴趣教学法在小学语文教学中的重要意义出发，深入分析了兴趣教学法的实施策略，包括创设生动有趣的语文教学情境、采用多元化的教学方式以及利用现代教育技术等方面，旨在为广大小学语文教师更好地运用兴趣教学法提供参考。通过这些策略的有效实施，可以充分调动学生学习语文的积极性，提高语文课堂教学效率，进而促进学生语文素养的全面提升。
关键词：小学语文教学；兴趣教学法；教学情境
一、兴趣教学法在小学语文教学中的重要意义
兴趣教学法能够充分激发学生学习语文的热情和动力。小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇。教师通过精心设计寓教于乐的教学内容和形式，创设贴近学生生活实际的学习情境，能够有效吸引学生的注意力，使其产生浓厚的学习兴趣，主动投入到语文学习中去。兴趣教学法有利于培养学生的语文核心素养。语文不仅是一门工具性学科，更是一门人文性学科。通过开展丰富多彩、生动有趣的语文实践活动，如讲故事、演小品、写作文等，可以在潜移默化中提升学生的口头表达能力、写作水平、逻辑思维能力以及审美情趣，促进学生语文综合素养的全面发展。兴趣教学法还有助于构建和谐友好的师生关系。在充满趣味性的语文学习过程中，师生之间更容易建立起平等、信任的情感纽带。教师以包容、欣赏的眼光看待学生，学生也更愿意敞开心扉，与教师分享自己的想法和感受。这种良性互动不仅有利于营造轻松愉悦的课堂氛围，而且对学生身心健康发展具有积极意义。兴趣教学法为学生的未来发展奠定了坚实基础。语文作为一门基础学科，不仅关乎学生在校期间的学习成绩，更关乎学生今后的人生发展。通过兴趣教学法，帮助学生掌握扎实的语文基础知识，提高学生学习语文的自信心和主动性，培养学生良好的学习习惯，必将为学生的终身发展提供源源不断的动力。
二、小学语文教学中兴趣教学法的实施策略
（一）创设有趣情境，激发学生学习兴趣
小学生正处于活泼好动，对新鲜事物充满好奇的时期，因此教师需要根据教学内容和学生特点，精心设计富有吸引力的教学情境，以唤起学生的学习兴趣。教师要深入分析课本，挖掘其中蕴含的趣味性元素，如生动的故事情节、优美的语言描写、新奇的想象空间等，并以此为基础，创设与之相适应的教学情境。教师要考虑学生的认知水平和心理特点，设计符合其身心发展规律的教学情境，既要有一定的挑战性，又不能过于难度，以避免学生产生畏难情绪。教师要善于利用多种教学手段和现代化教育技术，为学生营造身临其境的学习氛围，调动学生的多种感官，使其全身心地投入到语文学习中去。同时，教师还要注重情境的创新性和独特性，力求在教学中带给学生新鲜感和惊喜感，不断刺激学生的求知欲望。教师要注重情境与教学目标的有机结合，确保情境设计不仅具有趣味性，更要具有教育性，切实服务于学生语文素养的提升。创设生动有趣的语文教学情境需要教师付出大量的心血和智慧，但其效果是显著的，它能够点燃学生的学习热情，使枯燥的语文知识变得鲜活起来，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语文技能，感悟语文魅力，最终达到提高语文教学效率的目的。
（二）采用多元化的教学方式，提高学生参与度
在小学语文教学中，教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用不同的教学方法，让学生在多样化的学习体验中获得知识和能力的提升。教师要突破传统的"满堂灌"式教学模式，注重学生的主体地位，通过启发诱导、提问探究等方式，引导学生主动思考、积极表达，调动他们参与课堂活动的积极性。教师要根据教学内容设计符合学生认知特点的教学活动，如角色扮演、情境演绎、游戏竞赛等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，提高学习兴趣。教师要重视小组合作学习，将学生分成不同的学习小组，鼓励他们通过相互讨论、分工协作来完成语文任务，在合作探究中提高语文素养。最后还要注重个性化教学，针对不同学生的学习需求和特点，提供差异化的学习支持和指导，让每个学生都能在语文学习中获得成就感和进步。采用多元化的教学方式，能够充分调动学生学习语文的主动性和积极性，让他们在多样化的学习体验中提高语文核心素养，为未来的全面发展奠定坚实的基础。
（三）利用现代教育技术，增强语文教学的互动性和吸引力
在传统的语文课堂中，教师更多地采用讲授、朗读等方式进行教学，学生的参与度和互动性较低。而现代教育技术的运用，则能够有效地改变这一状况。可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，为学生呈现生动形象的教学内容，如课文插图、朗读音频、微课视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识点。同时，教师还可以利用互联网平台，如微信群，与学生进行线上互动和交流，拓展语文学习的时空范围。学生可以通过这些平台，分享自己的读书心得、写作作品等，与教师和同学进行讨论和点评。这种师生、生生之间的良性互动，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且还能够促进学生语文表达能力和合作意识的提升。此外，教师还可以引导学生利用信息技术手段，开展自主探究和创新实践，如利用网络资源搜集与课文相关的资料，在实践中感悟语文的魅力，提高语文综合素养。
以小学语文《卖火柴的小女孩》一课为例，可以利用多媒体技术，为学生播放一段动画版的《卖火柴的小女孩》，生动形象地展现小女孩在寒冷的除夕夜里卖火柴、点燃火柴取暖、幻想美好生活的情节。这样，学生就能够直观地感受到小女孩的悲惨遭遇和美好向往，更容易理解课文所要表达的主题思想。在播放动画的过程中，教师还可以适时提出问题，引导学生思考小女孩的处境、心理变化以及作者想要传达的人道主义关怀等，促进学生对课文内容的深入理解。此外，教师还可以利用网络资源，搜集一些与《卖火柴的小女孩》相关的图片、音频等，如安徒生的肖像、火柴盒的图片、朗读音频等，帮助学生全方位地了解和感悟这篇经典作品，提高学生的审美情趣和人文素养。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。
结语：在小学语文教学中运用兴趣教学法，关键在于教师要从学生的实际出发，创设富有吸引力的教学情境，采用灵活多样的教学方式，并充分利用现代教育技术手段，激发学生的学习热情，提高学生的参与度和互动性。只有不断探索和革新，才能使兴趣教学法真正落到实处，促进学生语文素养的全面发展。相信通过广大小学语文教师的共同努力，定能让每一个学生都感受到语文学习的无穷魅力，让每一节语文课都成为孩子们快乐成长的源泉。
参考文献
[1] 魏云. 小学语文教学中趣味教学法的应用策略[J]. 读与写,2022(26):28-30.
[2] 白鹏雁. 趣味教学法在小学语文教学中的运用探讨[J]. 成才之路,2023(11):117-120. DOI:10.3969/j.issn.1008-3561.2023.11.030.
