初中数学教师讲解数学故事的方法分析
崔雪梅
眉山天府新区兴盛学校
摘要：初中数学教学者要成为一个具备活力和智慧的个体，也能在具备活力和智慧的同时，能试着为全体学生打造出更为积极的课程模式，也能让学生在处理相关的数学学习任务后，继而在数学学习的世界中，养成更为积极的理念和状态，同时能让学生克服难题，养成数学学习的智慧，同时也能让学生在处理大量的数学学习任务后，成为一个更为出色的个体。教师要积极地讲解相关的数学故事，让学生在聆听数学故事后，养成数学学习的习惯，同时也能让学生在化解被动的思维体系后，继而在数学学习的世界中，造就本人的更大突破。
关键词：初中数学；数学故事；方法分析；教学要素；参考模式
初中数学教师要以合理的模式和方法去处理数学学习任务，同时能让学生在完成数学学习任务的同时，秉持着合理的思维模式，积极处理相关的问题，克服本人的躁动思维。教师要善于给学生讲解相关的数学故事，让学生在听到相关的数学故事后，增加对数学学习的热情和探索激情，同时能让学生在处理了大量的问题后，能在数学学习和探索的同时，消除本人的被动思维，也能让学生在学习数学后，让本人的学习能力和学习智慧得到本质层面的突破。
一、初中数学教师要让学生通过数学故事提高数学学习兴趣
初中数学教师要试着改变全体学生的学习能力和学习思维模式，让学生呢个突破自我的学习障碍，继而让学生在数学学习的世界中更好地突破自我、发赞自我、强化自我，同时能让学生的数学学习能力得到本质的突破和发展。教师要让学生能够通过数学故事去处理相关的数学学习任务，继而让学生在完成相关的数学学习任务和探索任务后，能够成为一个更为出色的个体，继而让学生的数学学习活力和数学学习热情都能实现本质的发展。
例如，在教授《勾股定理》时，教师应该试着把达芬奇、伽菲尔德等等知名人物在探究数学层面中的勾股定理的相关知识和概念纳入到课程之中，又能让学生在处理大量的数学学习任务和探究任务的同时，能秉持着积极的思维和务实的理念，继而让学生在数学学习的同时，能够超越自身的被动思维，在学习数学的世界中，成为一个更为出色的个体，也能在锻炼自己的同时，造就本人的更大发展和显著突破。
二、初中数学教师要让学生打造出更加积极的学习氛围
初中数学教师要给学生打造出一种积极的学习氛围，也能在打造出积极的学习氛围后，让学生对于数学学习产生深厚的热情和活力，又能让学生在克服自我的被动感和消极感后，能在数学学习和探索的同时，增加自我对于数学的学习热情，继而让学生的数学学习能力、数学学习思维能力和数学学习热情都能得到相应的发展和突破。教师要秉持着合理的思维模式，让学生在处理相关的数学学习问题的同时，能克服大量的数学学习问题，也能让学生在处理问题后，增加增加的热情和活力，也能让学生走在数学学习的正确道路上。
例如，在教授《杨辉三角》时，教师应该试着把相关的数学家的探索故事和 学习故事，通过相关的数学小故事传递给学生，也能让学生在试着分析知识、处理问题、克服难题的同时，找到本人的不足之处，也能让学生在分析数学问题和障碍后，在数学学习和研究的世界中成为一个更为出色的个体。教师要让学生用自己的智慧去处理相关的问题，也能让学生在积极处理数学问题和数学难题的同时，补齐本人的短板，在积极完成数学学习任务和探索任务后，成就本人的更大突破。教师要令学生在用心处理问题和难题后，让个体的思维能力和学习能力得到本质的发展和进步，同时也能让学生走在数学学习的路上，积极面向本人的长足突破和发展。
三、初中数学教师要让学生通过数学故事攻克数学障碍
初中数学教师应该试着让学生在聆听数学故事的同时，增强自我的自信心和活力，又能让学生具备克服数学学习难题的勇气。教师要把伟大的数学家的艰苦卓绝的奋斗史呈现而出，同时让学生在认真地分析相关的问题和障碍后，又能让学生的数学学习能力和数学思维能力得到本质的发展和突破。教师要让学生克服消极的思维，能在学习数学、感悟数学的同时，体会到数学学习的乐趣。教师要让学生更为深刻地懂得：数学本身是一门伟大的课程，每一个学生都要在数学学习中造就更为出色的自己。
例如，在教授《圆》时，为了让学生对于课程之中存在着的知识、概念、定义存在着相应的认识和理解，教师要本着积极的务实的理念去处理相关的问题，又能让学生在克服大量的问题和难题后，能在数学学习的世界中，成就更为出色的自己。教师要扫除刻板的思维，让学生能够用心去处理大量的数学学习问题。为此，教师可以把祖冲之苦算圆周率的相关故事带给学生，让学生在处理问题和难题后，继而让学生在数学学习的世界中，成为更为出色的自己。
结束语
初中数学教师要把数学故事纳入到课程之中，让学生在用心处理数学问题后，感悟到数学知识，体验到数学学习的乐趣。
参考文献：
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