浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养
廖小辉
四川省南充市营山县新店完全小学校 四川省南充市 637700
摘要：随着经济的蓬勃发展，教育改革亦步亦趋，深入推进。相较于传统应试教育，当今社会更加注重学生全面素质的提升，即更加推崇素质教育的理念。在在这一背景下，小学音乐教育显得尤为关键，它是我们实施素质教育不可或缺的重要组成部分，对于促进学生综合素养的提升和全面发展起着至关重要的作用。要想深入学习音乐，就必须培养首先对音乐的兴趣，兴趣不仅是学习的最佳导师，也是探索音乐世界的根本动力。只有激发兴趣，学生才能积极投身于音乐教学之中，从而真正领略音乐教育的魅力。教师需引领学生步入音乐的殿堂，感知音乐之美，体验音乐之韵。鉴于此，本文将探讨如何在小学音乐教学中培养学生的兴趣。
关键词：小学音乐；培养兴趣；综合素养
在新《音乐课程标准》明确指出，在音乐教学中，要把情感体验，态度与价值放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣，审美能力，积极乐观的生活态度的培养。再加上小学生年龄尚幼，身心成长尚未完善，且好奇心特别强，小学音乐教师需针对孩子们的个性特点及成长规律，把音乐的情感体验作为教学的核心，采用高效的教学策略，多样化的教学手段和丰富多样的教学内容，以增强学生对音乐的直观感受，唤起他们对音乐课程的浓厚兴趣。因此，探讨如何具体实施这些措施以点燃学生的兴趣，成为我们研究的焦点。
一、创新教学方法，营造音乐教学氛围
在深受传统应试教育模式的影响下，音乐教育往往未能得到应有的重视。传统的音乐教学通常采取老旧的讲授方式，教师仅依据教材内容向学生传递知识，这种以教师为中心的教学模式使得学生只能被动地接受信息，难以真正体会到音乐的魅力。在新课程标准指导下，音乐教学更加强调活动与实践的重要性，教师需创新教学手段，摒弃单一的旧式教学方法，突出学生的主体作用，激发他们积极参与音乐课堂的热情。此外，在小学音乐教育中，学生的音乐兴趣的培养与教学环境和氛围息息相关，构建一个民主、和谐且轻松愉快的音乐教学环境是点燃学生学习热情的关键。音乐氛围的营造，除了对音乐本身的感知，还包括对周遭情境和气氛的整体感知，这对学生的情感体验至关重要，能让他们切实感受到音乐之美。因此，在探索创新教学方法的过程中，务必重视营造一个优良的音乐教学氛围。
例如在学习人教版一年级上册的音乐教材过程中，首单元“有趣的的声音世界”中，首个活动便是“寻找生活中的声音”。此时，教师应凸显学生的主体作用，引导他们分享生活中的各种声音，如人们的交谈声、汽车的行驶声、广播的播放声等，这些都是我们日常生活中司空见惯的。同时，借助信息技术的广泛运用，教师可以运用多媒体技术播放生活中的声音，定期举办音乐欣赏活动，并在教室布置中融入音乐元素，营造浓厚的音乐教学氛围。让学生成为课堂的主导者，唤起他们的兴趣，让他们亲身体验音乐的魅力，提升音乐素养。
二、加入流行元素，吸引学生兴趣
小学生年纪尚幼，往往难以在课堂上长时间保持专注，尤其是面对那些显得枯燥的课程。音乐课不仅承载着深厚的人文精神，更具备实践与审美的双重价值，作为一门与日常生活息息相关的艺术学科，它源自生活，又高于生活。教师应当深挖音乐课程的这一独特属性，巧妙地将生活中的流行元素和流行音乐融入教学之中。流行音乐以其内容通俗易懂、结构简洁明了、形式生动活泼、情感真挚动人，深受广大人民群众喜爱并传唱。通过这种方式激发学生对音乐的热爱，一旦他们对此产生兴趣，便会主动深入探究，积极参与音乐课程，进而显著提高学习的效率。
例如，在人教版小学一年级上册的教材中，第五单元“动画城”的学习单元，向孩子们展示了诸如《一个师傅三徒弟》、《三只小猪》、《唐僧骑马咚得咚》等众多生动有趣的动画角色。教师可借此机会，巧妙地将学生们喜爱的动画或电视剧中的音乐元素融入教学之中，以提升学习的乐趣。众所周知，小学生对动画片有着浓厚的兴趣，而在网络信息发达的今天，孩子们较早接触网络，教师们可以适时地引入网络流行的元素和音乐。在教学中，不仅要传授教材中的经典音乐，更可以通过流行音乐来吸引孩子们的注意力，增强他们对音乐的喜爱。
三、丰富教学手段，开展多样活动
音乐本身就具有很高的欣赏价值和表现价值，在上文我们也已提到音乐是一门活动性和实践性相统一的课程，在课堂中进行理论教学的同时不要忘记实践教学。实践教学也是丰富音乐教学手段的重要途径。培养学生的音乐兴趣，必须精心设计合理安排活动内容，教学内容不能墨守成规，教学方法要多种多样，灵活多变，教师就可以在课内外开展多样化的音乐活动，通过开展各种活动，让学生亲自参与和表演，调动学生的积极性和兴趣。
例如，在在深入研习人教版二年级下册音乐教材的过程中，尤其是探索第二单元“健康歌”这一环节，可以组织一系列互动活动，引导学生挑选教材中的某一动作形态，伴随歌曲一同演绎。例如，在学唱《健康歌》时，孩子们可以边唱“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭”，边跟随歌词进行身体动作，实现“身体力行”的音乐体验。此外，举办“小小歌唱家”的音乐竞技活动，旨在唤起学生们的兴趣与竞争意识，利用比赛的激励机制来推动他们不断进步与发展。在课堂教学中，组织音乐剧、小品、音乐表演等多种形式的活动，也是提升音乐教学效果的重要手段，教师可根据具体教学情况灵活安排。
总结：音乐，作为一门充满感染力的有声艺术，对学生的审美修养与认知水平有显著提升作用，更能激发创造性思维，推动学生综合素质的全面发展。音乐教育应针对学生的个性特点、认知规律以及音乐本身所蕴含的教育价值，激发学生的学习兴趣。首先，需转变传统的教育理念，创新教学手段，打造浓厚的音乐教学氛围。其次，将流行文化元素融入课堂，以增强吸引力。最后，积极开展形式多样的音乐活动，彰显音乐的魅力，唤起学生的学习热情。通过这些策略的实施，能有效点燃和培养学生对音乐学习的兴趣，使其在音乐课堂上更为主动积极，进而提升音乐教学的成效与品质，促进学生全面素质的提升。
参考文献：
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