小学数学教学中培育学生学科核心素养策略
王红秀
玉田县石臼窝镇观凤堆中心小学 河北省唐山市 064104
摘要：在当今社会背景下，培养全方位发展的核心素养已成为教育领域追求的核心理念。小学数学，作为基础教育体系中不可或缺的学科，其在促进学生跨学科思维能力与终身学习习惯养成方面占据着举足轻重的地位。鉴于此，将核心素养理念融入小学数学教学实践，已成为教育研究者广泛关注的焦点。本文旨在通过深入剖析核心素养导向下的小学数学教学实践，为教师群体提供富有价值的见解与策略指引，以期为学生的综合素养提升及终身学习能力的构筑贡献绵薄之力。
关键词：小学数学；核心素养；培养；策略
在当前教育生态中，核心素养的培育已跃升为小学数学教育不可或缺的核心追求。核心素养，这一概念涵盖了学生在教育历程中逐步塑造的、旨在满足个人持续成长与社会进步需求的核心品质与关键技能。在小学数学的教学场域内，强化核心素养的培育，其深远意义远不止于提升数学学科成绩，更在于赋能学生，使他们能够灵活应用数学知识与技能，进而促进个人综合素质的全面发展与提升。
一、创设生活情境，点燃学生热情
小学阶段，数学知识体系虽为基础架构，实则蕴含了对日常生活数量关系的深刻提炼与综合表达。为强化数学与生活的紧密联系，教师可巧妙设计贴近生活的情境，以此作为连接抽象概念与具体经验的桥梁，助力学生深化理解。此过程中，学生自然能回想起个人生活中的点滴片段，形成认知上的共鸣，进而激发其学习数学的浓厚兴趣。
以“三位数乘两位数”的教学为例，教师可首先通过生动的语言描绘，构建一个贴近学生生活实际的购物场景：“设想在超市购物时，面对商品的单价与已知信息，我们能如何计算总价？反过来，若已知总价与数量，又能如何反推单价呢？”这一设问立即引导学生将数学知识与自身购物经历相联系，激发其探索欲。随后，教师可引入具体的生活实例，鼓励学生结合个人购物经验，深入探究“总价=单价×数量”这一基本公式，理解并掌握在已知其中两项时，如何通过乘法或除法运算求解第三项。这一过程不仅有效激发了学生运用数学知识解决实际问题的热情，还极大地提升了教学效果，使学生深刻体会到数学在生活中的实际应用价值。
二、融入思想文化，形成数学眼光
在核心素养引领的小学数学教育中，教学内容不仅涵盖了整数、小数、分数及其基本运算等基石性知识，更需深度融入数学文化与数学思想等精髓元素。学生需以教材为基石，深入探索数学文化的博大精深，感悟数学思想的深邃魅力，方能逐步构建起独特的数学视角，培养起敏锐的数学思维，并熟练掌握数学的语言表达。鉴于此，教师应在教学流程的每一环节巧妙渗透数学思想与数学文化，同时充分利用数字化教学工具，优化教学资源的整合与提炼，为培育学生的数学洞察力构建坚实平台。
以“运算律”的教学为例，教师可首先从历史的纵向维度出发，为学生描绘运算律发展的宏伟画卷：追溯至古希腊数学的辉煌时期，数学家们初步探索出了加法与乘法的结合律与交换律的原始形态——“五类等式”；随后，中世纪数学家进一步揭示了加法和乘法的分配律；直至19世纪，随着数学领域的不断拓展，矩阵运算、向量运算等新兴领域又发现了更为复杂的特定运算律。这样的历史回溯，不仅丰富了教学内容，更使学生在掌握运算律的同时，感受到其背后深厚的文化积淀。
三、布置数学练习，积累数学经验
安排数学练习的核心宗旨在于构建一个促进学生反思回顾、归纳总结、实践应用的综合性平台，使学生能够将新掌握的知识即时转化为解决数学问题的能力，此过程不仅强化了学习成效，还稳固了知识基础，并丰富了数学实践经验。为此，教师应当精心设计随堂练习与课后作业，遵循循序渐进、由简至繁的原则，确保每位学生都能有效参与，通过练习获得成长。练习完成后，鼓励学生以小组形式开展交流分享，彼此审视学习成果，交流心得与教训，以此促进全体成员的共同进步。
以“统计表和条形统计图（一）”的教学为例，教师可先全面评估学生的数学基础、个人意愿及兴趣偏好，进而科学分组，确保组内成员能力层次多样且氛围融洽，为实施差异化、阶梯式的练习安排奠定良好基础。随后，教师可设计三个层次的练习任务：“基础概念巩固”、“实践应用探索”与“创新思维拓展”，鼓励学生根据自身情况自主选择，积极发挥主观能动性，通过小组合作深入探究。完成任务后，教师可引入具体案例，如“青阳小学四年级一班学生记录的一周用水量数据，并绘制成统计图”，据此提出问题引导学生分析，如“本周哪日用水量最高？哪日最低？工作日平均用水量约为多少？”学生需结合统计图与数据解答问题，随后在小组内展开深入讨论，分享见解，相互学习，激发集体智慧，促进“合作学习社群”的有效构建。
综上所述，基于核心素养的小学数学教学探索构成了教育领域一项关键性的实践活动，其核心目标在于全面增强学生的综合素养，优化教学效果，加速教师职业素养的深化与学校教育教学体系的革新。这一进程不仅聚焦于学生数学素养的培育与问题解决能力的提升，更致力于激发创新思维，为社会输送具备创新能力的杰出人才。
参考文献：
[1]李鋆.核心素养背景下小学数学信息化教学策略分析[J].读写算,2024(22):62-64.
[2]杜娟娟. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 读好书,2024,2(11).
