中学生体验型德育活动的实践与探索
韩信睿
南宁市第二十八中学 广西南宁 530000
摘要：中学生正处于德育发展和培养的关键时期，在精课程标准的指导下，教师更加重视学生的全面发展和素质教育。传统的德育教育只是一味的进行说教，在课堂上对于学生进行德育教育是可上所学的知识与现实生活脱节严重。所以开展体验型德育活动，有利于帮助学生更好的理解德育在生活中是如何体现的，让学生在课堂上学习到的知识运用于实践当中来。
关键词：德育活动；素质教育；体验型
引言：为了帮助学生形成正确的价值观念，教师采用的体验型德育活动，极大程度上提高了学生的道德。从而避免了学生无法理解课堂上所讲述的德育学生的知行不能统一，教学质量低下等问题的出现。使学生在体验的过程中明白道德的重要性，帮助他们能够更好的融入班集体，学生之间相处友好关系和谐，在一定程度上促进学生各方面稳定发展。
一、尊重学生意愿，开展有效的德育活动
课堂不仅仅需要教师的讲述和指导，更需要学生的配合，两者缺一不可。课堂上只是教师简单的进行讲述，对于学生的影响并不大，而且会产生学生对学习毫无兴趣、学习效率不高甚至厌学的情况。 因此，在教学过程中，教师应当尊重学生的意愿，听取学生的意见，从而设置有趣学生喜欢的德育活动。这样开展活动，才能在真正意义上帮助学生学习到有用的知识，深化学生对于活动的体验。
比如，教师要开展珍惜时间，学习知识这一德育活动，如果只是让教师单纯的根据课本向学生进行讲述，只会让学生对于这节课更加的模糊，无法真正的去理解和掌握里面的德育知识。例如，在让学生去感受时间流逝飞快时，学生尚处于初中阶段年龄并不大，无法真实的体验感受时间流逝，无法对于教师所讲述的知识充分的理解。所以教师可以在开课之前询问学生想要如何去上这门课，将课堂交给学生，组织学生去讨论如何上好这一节课。根据学生的意见，教师再去开展相应的德育活动，进而可以激发学生主动学习的竞选，帮助学生去自主探究，然后学生在德育活动中认识到时间的重要性，在活动中巩固课上所学的知识。
二、开展与生活相联系的德育活动
教师在课堂上所讲述的知识，对于学生来说只是处于课堂上的知识是没有办法运用于实践当中的，导致学生无法将所学知识与现实生活相联系，从而导致学生认为课堂知识难懂。所以，在开展德育活动时，教师需要将课上所学的知识通过开展活动的方式表现在学生面前，让学生去体会，明白课上所学知识是与实践紧密联系的。从而帮助学生更好的理解简化课上所学的内容，在生活中学习。
比如教师要开展感恩先辈，热爱生命这一德育活动时，教师只是在课堂上的讲述，无法让学生感受到生命的意义，无法理解怎么才能活出生命的精彩。也因为初中生上处于对于外界事物好奇的阶段，对于事物的理解程度也并不多，教师可以采用身临其境的德育活动，让学生去身心感受这节课。例如，教师可以带领学生参观烈士博物馆，向学生讲述先辈们英勇作战，保卫祖国的故事，再将这些故事引导本节课中。这种直观的感受带来的冲击力很大，可以帮助学生理解生命的强大，同时帮助学生更好的热爱祖国，重视生命，敬畏生命。 通过身心体验的德育活动，可以帮助学生更好的理解生命的意义，然后学生明白自己所学的知识存在于生活中，帮助学生充分理解课上所讲内容，同时也让学生们留下深刻的记忆，让他们在未来活出自己的精彩。
三、通过设置情景，激发学生体验
德育活动不仅仅是为了让学生学习课上所学的知识，也是为了让我们学生激发他们的学习兴趣，激发学生在活动中的体验，培养学生对于学习知识的主动性。同时，在设置情景教学活动时，教师应该充分考虑本班学生的年龄特点以及需求问题，根据他们的需求开展相应的活动，同时在活动中通过启发引导，帮助他们提高各方面的能力。使他们在自主体验的过程中理解德育知识，激发他们的创造能力，促进他们道德的培养和发展，让学生们在德育活动当中，体会课上所学知识，提高学生在各方面的学习。
比如教师在开展团结协作，友好相处这一德育内容时，这一内容主要讲述的是友谊，朋友之间在一起会产生什么矛盾，如何让友谊之树常青等问题。教师可以根据本班学生的特点，在开展活动之前，让学生思考在交朋友的过程中会遇到什么问题。通过这个问题将学生的注意力拉到课堂当中，使学生全身心的投入课堂，融入教师的讲授过程中。教师还可以通过情景教学的方式让学生进行角色扮演，模仿两个朋友之间会因为什么生矛盾或者同伴之间产生过什么矛盾，让学生们通过表演的方式向其他学生展示出来，而其他学生在观察的过程中自主去探讨本节课所讲的内容。从而激发学生对于本节课学习的兴趣，在开展活动的同时，巩固课上所学知识和内容。
结束语：因此教师要重视德育活动的开展，帮助学生在活动中体会德育的重要性，在活动中引导学生锻炼成长，提高学生德育的实践能力。教室的讲述并不能让学生理解真可，只有通过真实的体验才能够终身难，这也是开展体验型活动的重要原因，是学生对于德育知识牢记于心，从而更好的去理解德育，成为一名具有良好道德品质的时代新青年。
参考文献：
[1]缪辰.巧借体验活动，助力德育有效之旅[J].亚太教育,2022(07):76-78.
[2]胡嘉怡.体验式德育活动的实践研究[J].广东教育(综合版),2021(12):36-38.
