基于“工匠精神”的职业院校班级文化建设研究
彭阳
湖南省工业技师学院 湖南省岳阳市 414000
[摘要] 本文以基于“工匠精神”的职业院校班级文化建设为出发点，探讨了“工匠精神”在班级文化中如何发挥示范和引领作用，以及"工匠精神"班级活动的开发方法，在班级文化培育中的具体应用。本研究能促进职业院校班级管理的教育内涵提升，对培育学生的"工匠精神"，提升职业院校学生的核心能力和素养有一定的促进作用。
关键词：工匠精神；职业院校；班级文化
班级管理是学校德育教育的重要环节。班级管理的成果关系到职业院校人才培养的水平，关系到学生人生价值观、自我价值观、工作态度的构建与养成。班级文化建设需要“精神”养料，班级成员个体成长需要积极正确的指引和帮助，“工匠精神”便是班级文化的营养源泉，它将大力促进学生个人职业生涯规划走上健康发展的轨道。
一、新时代“工匠精神”的内涵
二十大报告明确提出全面建成社会主义现代化强国目标，报告指出2035年我国将实现教育强国、人才强国目标，要想实现以上目标，我国将深入实施人才兴国战略，培养和造就大批大国工匠和高技能人才，推动我国国民经济可持续发展。基于此，要培养更多符合企业和社会发展的高素质人才离不开工匠精神的引领和带动，需要在人才培养中积极融入和构建。具体来讲，新时代的“工匠精神”内涵有以下几个方面：一是对工作的热爱，二是对高标准的不懈追求，三是对于专业的不断精深，四是对创新的不断追求。
二、“工匠精神”融入职业院校班级文化的积极作用
在工匠精神思维带动下，职业院校在培育专业人才时会找到“引路灯”。在职业院校班级文化建设和发展过程中，积极融入工匠精神的核心内涵，发挥这一精神“培育人、成就人和指引人”的积极作用，将会为班级文化建设以及班级学生的长远职业生涯规划创造良好条件，进一步拓展学生的个人成长发展路径，体现班级文化在人才培育工作当中的导航和引领作用。
三、“工匠精神”班级文化建设具体实践与应用
（一）、班主任和专业教师“工匠精神”的体现
1、积极沟通，思想引导。
班主任应及时关注班上学生们的思想动向，积极关心和帮助学生，解决学习和生活上遇到的实际问题。在平时学习和生活中应多发现学生的长处，及时给予表扬和鼓励；对于后进学生要给予关爱，及时给予指导和帮助。和学生积极沟通，建立良好的师生和诣关系，鼓励学生利用一切可用机会展示自己的兴趣、特长和爱好，让学生通过班级活动体现自我价值，树立学习信心和职业目标，真正走上自我发展、自我完善、自我成功之路。
2、以身作则，行动示范。
班主任是班级管理的带领者，是学生学习模仿的表率、榜样，应该通过自身的示范积极体现出“工匠精神”的核心理念，一方面在与学生接触中，要时刻以爱岗敬业、精益求精的工匠精神要求自身，并内化到自己的工作和生活中，让学生感受并带动学生学习班主任老师爱岗敬业、追求卓越的精神，这些会对学生成长带来长远、积极的影响。
（二）、构建积极、向上的班级文化环境
1、树立工匠精神的典型代表
寻找本专业、本领域和本区域工匠精神的典型人物代表，采用座谈会、讲座和视频介绍等多种形式，宣传个人职业发展历程和工匠成才之路，引导专业学生热爱学习、热爱专业，树立职业理想。同时可以与合作企业签订专业岗位师徒培养协议，让学生工匠成才之路真正做到落地深根发芽。
2、帮助学生制定符合社会发展和个人的职业生涯规划
加强学生职业生涯规划指导，帮助学生制定符合社会发展和个人的职业生涯规划。综合考虑“00后”学生兴趣特点、家庭期望和个人特长等因素，帮助学生制定职业发展个人成长路径，将目标实现过程分为若干不同阶段，并在每一个阶段设置阶段目标，让学生在每一阶段获得成就感的同时增强对未来职业的认同感，更利于培养学生对技能的热爱，培养对工作负责、对品质负责和不断追求完美、追求卓越的精神境界。
3、参观本地“工匠精神”传承企业
积极联系本地知名企业，选取企业工匠精神典型代表，开展现场实地参观和座谈会的形式。通过沟通交流熟悉企业发展的光辉历程，了解老一辈企业职工创业艰辛，通过图片、文字、对话和现场体会，让学生对工匠精神有感性认识，引导学生建立个人成长目标和职业目标。
4、各级技能竞赛和岗位竞赛活动的开展
积极组织班级学生参加校内外各级、各类技能竞赛和创新创业大赛，让学生在参赛的过程中培养个人岗位兴趣，通过“专业小工匠”评比发现个人特长。通过班级组织“人人参与”的岗位技能竞赛，真正让个体实现人生理想。
5、新时代鲜明的主题班会活动
班会设计紧贴新时代的特点，贴合学生实际，如我的工匠梦、工匠设计之路、小小工匠成长记等主题班会，让学生从感性认识理解、精心规划设计和目标分步实施三个阶段完成岗位成才目标。
（三）充分调动学生个体主动参与
工匠精神也包含精益求精的创新精神。创造良好的班级文化对每一位学生的成长有着举足轻重的作用，班级文化建设应充分发挥每位学生的个人优势和特长，让每一位学生都能积极参与。班主任应根据活动要求、专业特点和学生自身优势，让学生以主人翁的姿态组织活动。例如班级版报我来办、好人好事我来拍、班级组织我来选，信任每一位学生，让学生感受到是班级不可缺少的成员。
总 结
培育工匠精神，有助于职业院校实现“立德树人”的根本目标，也是广大学生实现人生价值的有效手段。工匠精神对于我国现代化建设有十分重要的推动作用，在促进职业院校学校建设和班级文化建设发挥了举足轻重的意义。对此，职业院校必须加大工匠精神的宣传影响力，使其和班级文化建设融会贯通，培育更多未来大国工匠和优秀人才。
四、参考文献
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