数学这门学科拥有非常强的逻辑思维能力，需要学生不断练习自己的逻辑思维才能够逐渐跟上数学思路。老师可以在课堂引导学生参与思考，让学生先跟随着老师理解数学逻辑思维，再慢慢的培养独立思考能力，学会自己运用逻辑思维思考数学题。老师可以使用多种手法，让学生能够跟上教学进度培养学习数学的兴趣，以及独立思考的能力，从而提升数学的素养。根据逻辑思维培养学生独立思考的能力，可以帮助学生激发关于数学的创新意识以及培养学习数学的创新能力，能够扩散性的发展自我思维，针对问题发散性思维的寻求结果。这样不仅能够让学生跟随着思维逻辑完成独立思考训练，还能够加深学生对于数学的学习兴趣。
一、根据课堂内容激发学生学习兴趣，从而培养学生独立思考能力
老师可以根据课堂内容激发学生学习数学的兴趣，让兴趣带领着学生去跟随着数学逻辑完成独立思考。数学兴趣可以引导学生跟随着课堂内容以及课本内容探究数学知识，在每一节学习时候都会有一些练习题可以激发学生的数学思维，老师应当利用课本上的内容以及课堂知识学习内容激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力。比如说，在学习四年级上册的《角的度量》时，老师可以让学生在本子上随意会出几个端点再分别连接，让学生独立思考三个端点只连接其中两个端点可以连接出多少条线？老师可以要求学生多画几次不同的端点实验。有些人会根据自己本子当中的端点进行绘制，再通过独立思考完成老师的提问。绘画能够在一定程度上帮助学生产生学习数学的兴趣，能够帮助学生快速认识到学习数学的乐趣。并且能够通过实验证实数学课本上学习到的原理，学生会对该数学原理非常好奇，且愿意多次尝试。
二、根据数学逻辑思维建立数学场景设置问题，让学生在充足的时间内完成独立思考
老师还可以根据数学逻辑思维建立数学教学场景，设置一些能够通过数学逻辑解决的问题，让学生在充足的时间内通过自己的独立思考结合数学逻辑思维完成解答。比如说老师可以安排学生在操场上寻找直线，操场上的单杠，双杠拥有着什么样的直线？如果学生找到直线，再让学生通过相交的直线寻找角。这就是一环扣一环的数学逻辑，先找的直线后找到垂直与平行的关系，那么学生寻找线与线不同的关系就是十分轻松了。当然老师应当引导学生通过独立思考回答出操场上有多少根直线和多少个角。仅仅是提示学生去寻找不一样的直线即可，不需要做过多的提醒，要让学生充足的时间完成独立思考如果学生不会思考，那么他就无法掌握数学逻辑，也无法完成数学问题。独立思考需要一定的时间，如果学生独立思考的时间过长，老师言语不应当过度的催促，应当适当的提醒并且引导学生能够通过自己的努力寻找解决的方法。因为只有自己独立思考才能够掌握相应的数学逻辑奠定学习数学的基础。
三、在课堂上预留时间让学生能够充分发挥逻辑思维进行思考
老师除了在课外让学生练习独立思考，也应当在课堂上预留充足的时间引导学生进行思考。如果老师频繁打断学生的思考，那么学生的注意力就非常容易受到影响注意力不能够集中，这会导致学生的独立思考能力大大减弱，再遇到问题时，第一反应是寻求他人帮助，而不是选择自己解决。当然，如果在课堂上有些学生不愿意独立思考老师可以邀请这部分学生到讲台上分享自己的思路，如果学生不能够流利的讲述出自己的思路，则需要继续努力。比如说在学习四年级上册的《除数是两位数的除法》，那么老师可以让学生去思考除数与乘法之间的关系，让学生通过引导了解今天学习内容。老师的引导是十分重要的如果老师能够正确引导，不过多干涉学生决定，那么学生就能学会独立思考完成老师布置的思考任务，但是如果学生是被动的完成思考，或者说根本没有思考那么就很容易学不会独立思考，不能奠定学习数学的基础。
结束语：
总之，要想在小学数学教学中培养学生独立思考的能力，老师应当根据课堂内容激发学生学习数学的兴趣。让兴趣带领着学生探究数学逻辑并且引导学生初步学习独立思考，初步参与独立思考，培养独立思考的能力。其次，老师可以根据数学逻辑思维建立教学场景，并且设置问题，让学生能够有充足的时间发散自己的思维，能够根据相应问题和场景完成独立思考。最后老师一定要在课堂上预留充足的时间，让学生能够充分发挥逻辑思维进行思考。如果过快的追赶进度会导致学生的思考时间减少不能够集中注意力。
参考文献：
