如何改进小学语文高效课堂的策略
曾玉梅
仁寿县文宫镇小学校
摘要：在现阶段新课改和素质教育的实施对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中切实摆脱传统观念的束缚，打造小学语文高效课堂可以更好的提高整体的教学质量，激发出学生的学习兴趣。教师在教学中应该摒弃传统的教育观念，切实关注学生在课程中的学习情况，有效的改变部分学生对于语文学科的看法。
关键词：改进；小学语文；高效课堂；策略
教学一方面结合小学生性格活泼的特点，其次也是结合了语文课程的特点，语文知识课外也非常的广泛，在整体的教学中要求学生能够重视基础知识的积累，同时也需要重视课外知识的积累。那么在学习过程中，如果说教师仅仅凭借单一的教育模式的话，很难有效吸引学生的注意力，而且也不利于学生语文课程兴趣的培养，因此在教学过程中要求教师能够重视趣味教学的应用。注重在课堂中为学生创建积极有效的课堂氛围，有效吸引学生的注意力。
一、确立教学目标，实施分层教学
在教学过程中，教师要更加注重观察，了解学生之间的差异和内在需求。通过观察，教师可以了解学生的学习态度、学习能力和每个人的性格，判断学生是外向型还是内向型，并据此制定不同的教学计划。初中语文教学不仅要注重培养学生对于知识的掌握，还需要培养学生对汉语、古诗文等优秀传统文化的兴趣。教师可以通过课堂游戏、竞赛、情景模拟等方式进行教学，引导学生主动探究生活中自己感兴趣的文化，关心当代语言文化现象，积极参与多种教学活动，从而提高语文课堂实效。
例如，在学习《寻隐者不遇》时，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获，我们在参读中引入了学生写童年生活的优秀作文。课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读课文有了新知，中等生也可借读浅近的内容，加深对课文的理解，后进生也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获。
二、丰富教学方式，抱有探索欲望
首先丰富的教学方式对于小学生来说可以在一定程度上提高他们学科学习的兴趣，对于小学生来说他们的年龄比较小，本身在课堂中注意力集中的时间就比较有限，他们的注意力也也很容易就会被外界的因素所干扰，在教学过程中需要教师通过采取相应的教学方式来帮助学生找回注意力。那么丰富课堂教学方式，就体现在可以在一定程度上，使得学生对于课堂环境感到兴趣，从而对于将要学习的内容抱有学习的探索欲望。
例如，在学习《江南》时，首先在教学过程中，教师应该充分把握学科的特点，对于这篇课文内容来说，由于是描写景色的课文，要求学生在学习的过程中可以在课堂开始之前先观看几张图片，由此引发学生的思考。大多数的学生对于景色优美的地方比较感兴趣，那么在对江南的具体描述中，还要求教师能够结合图片内容加上教师的细致讲解，使得学生能够将个人的注意力始终保持在课堂中对于课程知识的学习达到最好的学习状态。
三、培养学生合作，增强个人理解
对于课堂中有限的教学时间而言，教师也需要注重通过教学形式的创新主张为学生的学习打造良好的合作环境，切实增强学生的合作意识，通过合作学习的模式，有效强化学生的学习质量，实际上在整体的教学过程中可以发现不同的学生，他们在对知识点进行思考的过程中会有着不同的见解，因此在引导学生相互讨论以及相互配合的过程中，可以进一步增强学生的个人理解情况。合作模式之所以在课堂中得以应用，也是由于小学阶段的学生年龄比较小，在整体的教学的过程中，要求教师能够更多关注到他们的课堂学习状态，对于课堂中大多数的学生学习情况无法得到完全的把控，因此在这种教学背景下，就要求通过合作的模式，一方面可以使得学生陷入到学习的状态中，同时也方便教师管理。
四、拓展学生视野，提高语文素养
小学语文教师要以学生的发展为基础，充分考虑学生的兴趣和爱好，结合“双减”政策中对于学生成长的要求，以提升学生的语文素养为目标，将教材中的内容与课外活动相结合，不断拓展学生的视野，让学生在学习和实践中全面发展。小学生年龄小，不会进行自我约束和自主学习。因此，小学语文教师在教学过程中要引导学生主动进行学习和思考。
比如，在学习《两小儿辩日》时，教师可以引导学生搜集相关资料，如关于两小儿辩日中所蕴含的道理等。通过搜集相关资料和阅读课文，能够帮助小学生更好地理解课文内容。同时还可以引导小学生联系生活实际进行思考：“我们生活中也有很多矛盾的地方”“这些矛盾是否能够解决？”等等，引导学生积极思考和讨论，让小学生在思考和讨论中找到答案。通过对课文内容的拓展，不仅能够帮助小学生更好地理解课文内容、发展语言能力，还能够帮助小学生在阅读过程中进行自我反思、自我学习等。
总而言之，小学语文的学科教学中，教师应该深刻把握当前教学过程中心的教学要求，能够充分摆脱传统观念的束缚，有针对性的提出一定的策略，教师在教学过程中需要致力于提高学生的学习积极性，使得学生对于课文内容的印象更为深刻。
参考文献：
参考文献：
李淑云.浅议新课改背景下的小学语文的有效教学策略[J].传奇故事,2023(6):59-60.
