初中生物教学与信息技术融合的应用探究
古丽皮亚·其瓦尔
乌鲁木齐市第104中学
摘要：随着信息技术的飞速发展，初中生物教学迎来了前所未有的变革机遇。信息技术是教育信息化时代的一种重要教学手段，将信息技术应用于研究性学习活动，可以有效提高学生的主观能动性和学习积极性。生物学作为义务教育阶段的重要学科，其中的一些知识较为抽象、难懂。教师可以将信息技术与初中生物学教学有机融合，使抽象的生物学知识更加具体、直观，利用信息技术的互动性、实时性特点，提升学生的理解能力、操作能力，构建高效的初中生物学课堂，激发学生的学习兴趣。
关键词：初中生物；信息技术；应用探究
引言
随着信息技术的迅速发展和教育信息化2.0行动计划的全面实施，将信息技术与教学深度融合已经成为课程教学改革的重要方向。在初中生物教学中，信息技术的融合不仅能够有效突破传统教学模式的局限，提升教学过程的互动性和趣味性，同时还能极大地增强学生的学习动力，实现自主学习能力的培养。因此，教育者积极探索信息技术与初中生物教学融合的有效途径，不仅是响应教育信息化发展要求的必然选择，也是提高初中生物教学质量、培养学生生物学科核心素养的重要策略。
一、初中生物教学与信息技术融合的价值
（一）提升教师教学效率
信息技术与初中生物学教学的有效融合，有利于教师节省课堂教学时间，构建高效的初中生物学课堂。与单一化、形式化的传统教学模式不同，教师在备课时可以利用信息技术，搜集丰富的教学资源，制作课件，从而减少板书书写的时间，动态化地展示教学内容，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的主观能动性。教师如果将信息技术与生物学教学有效融合，利用NOBOOK虚拟实验室软件为学生进行虚拟实验演示，就能为学生讲解大量的实验要点及知识，帮助学生更好地掌握课程重点，减少教师备课时间，提升教师教学效率，提高教学质量。
（二）提高学生学习兴趣
初中生物学是一门系统性、逻辑性较强的功能性学科。在传统的生物学课堂教学中，大部分教师只注重实验展示和理论知识灌输，课程枯燥、乏味，限制了学生的思维，难以激发学生的学习兴趣。信息技术与初中生物学教学的有效融合，可以使抽象的初中生物学知识更加直观化，使单一的课程内容更加丰富。教师可以将教材中抽象、枯燥的知识通过信息技术展示出来，比如，视频、图片等，既符合学生的认知特点和审美情趣，又可以加深学生对抽象知识的理解。同时，这种方式有助于教师营造积极、活跃的课堂氛围，发散学生思维，提高学生的学习兴趣。
二、初中生物教学与信息技术融合的应用探究
（一）虚拟实验平台，模拟复杂生物实验
在信息技术背景下，初中生物教学可以使用虚拟实验平台模拟复杂的生物实验，从而使学生能够在安全、可控的环境中进行学习和实践。首先，教师需要选择合适的虚拟实验平台，根据教学大纲和学生的学习需求进行设置，根据课程内容选择相应的实验。然后，教师需在平台上创建实验课程并注册学生账号，学生可以通过个人设备登录平台进行实验。在进行虚拟实验之前，教师应向学生介绍操作界面和实验步骤，引导学生了解如何使用相关工具。虚拟实验通常包括详细的指导和自动化的过程，学生可以按照指导进行操作，同时平台会提供实时反馈，帮助学生理解每一个操作的科学原理和可能的结果。最后，在模拟实验过程中，教师可以组织学生讨论实验结果，引导他们分析数据和撰写实验报告，不仅能加深学生对实验内容的理解，也能锻炼他们的科学思维和表达能力。
（二）创设教学情境，突破教学重点
利用信息技术手段，教师可以创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以利用多媒体展示相关的图片、视频和动画，将抽象的概念和知识点以直观、形象的方式呈现给学生。通过创设情境，帮助学生更好地理解和掌握学习内容，增强学习效果。利用信息技术突破初中生物的教学重点，教师可以通过制作多媒体课件、动画和视频等，将抽象复杂的生命现象和过程直观化、形象化，帮助学生深入理解；同时利用在线资源和平台，开展模拟实验、数据可视化分析和个性化学习，让学生在互动、探究中掌握知识，提升学习兴趣和能力。信息技术手段的应用丰富了教学方式，有助于化解教学难点。
（三）促进教学互动与合作
信息技术为初中生物教学注入了新的活力，特别是在促进教学互动与合作方面展现出了独特的优势。在传统的教学模式中，师生之间的交流往往受限于课堂时间和空间，而信息技术则打破了这一束缚。通过在线讨论区、实时互动工具等信息技术手段，教师和学生可以不受时间和地点的约束来进行交流和讨论，这种便捷的交流方式不但能让教师及时了解学生的学习情况，还能够针对学生的具体问题给予个性化的指导和帮助。同时，学生也可以随时向教师请教问题，或者与同学通过在线交流和互动来分享自己的学习心得，这种教学互动与合作的模式，极大地提升了学生的学习参与度和学习效果。在线讨论区成为学生之间互相学习、互相启发的重要平台，学生在讨论中碰撞思想和交流观点，不仅加深了对生物知识的理解，还锻炼了批判性思维和沟通能力。同时，教师通过信息技术更好地扮演了引导者和促进者的角色，能在与学生的互动中不断调整教学策略，以满足学生的学习需求，这种以学生为中心、以互动为手段的教学方式，有助于形成良好的学习氛围，提升整体的教学效果。总之，信息技术在促进初中生物教学互动与合作方面发挥了重要作用，为打造具有高效互动特点的生物教学环境提供了坚实支撑。
结语
信息技术与初中生物教学的融合是一项长期而复杂的任务，需要教育工作者不断探索和实践。信息技术可以为初中生物教学提供丰富的教学资源和创新的教学方式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。因此，教师应继续深入研究信息技术与初中生物教学的融合策略，不断完善和优化教学方式和方法，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才做出贡献。
参考文献
[1]李鑫.信息技术与初中生物课堂教学的深度融合研究[J].成才之路,2022(23):96-97.
[2]张作亮,段小青.信息技术与初中生物学科深度融合的策略[J].亚太教育,2022(11):172-174.
[3]杨良春.初中生物教学与信息技术融合的应用探究[J].教师，2023(8)：69-71.
