双减背景下的小学班级自主管理模式构建
阮小琼
陕西省安康市汉滨区西关小学
摘要：双减政策的实施，就是为了缓解学生的压力，从而使学生在合理的时间内获得更好的学习效果。在“双减”的大环境下，教育更注重学生的全面发展，使其积极地参与到学习中来。在新的时代背景下，班主任要根据学生自身的发展需要，调整和创新班级管理方式。班主任要顺应时代发展，建立高效的班级管理模式，以实现学生的全面发展。班主任要转变课堂管理方式，把学生纳入课堂教学，实行自主管理。在小学的班级管理中，班主任要通过合理的途径来调动学生的积极性，把班级的管理工作落实到具体的工作中去，从而实现班级的自主管理目标。
关键词：双减背景 小学班级 自主管理 模式构建
引言：从班级自主管理的角度来看，班主任把班级的一些管理权限交给了班干部，让学生更好地参与到班级的管理之中。在实施班级管理的过程中，要充分调动学生的积极性。在这种模式下，班主任不能直接对班级进行管理，而要通过合理的设计来间接地管理班级。在班级工作中，班主任要切实贯彻新课改的班级管理思想，不断地创新教学方法。以学生为中心，将班级管理交给学生，促使班级中形成良好的氛围，实现学生自我教育与自我发展。同时，要根据学生的具体情况，充分利用学生的主体性，促进学校的自我管理。
一、注重班干部的选拔和培养
班主任实行班干部自主选择和培训，从“自上而下”向“自下而上”的“以人为本”过渡。首先，要对班组长的任用条件进行界定。班组长必须具有：具有为集体服务意识和热心的精神；对错界限比较清楚；具备一定的专业技能和专业技能；具有强烈的责任感，能够任劳任怨，在任何地方都能起到表率作用。其次，要对班委的工作定位和工作职责进行清晰的界定。本着“人人有事，人人有事干”的原则，结合学生的实际情况，建立了由班长，副班长，学习委员，纪律委员，生活委员，劳动委员，体育委员，文娱委员，宣传委员。班委下设各种工作小组，分工明确。在实际工作中，各班可以根据职位和职务的变动来调整。第三，改革了班委干部选任模式，建立了一套由“任命制”、“竞选制”、“轮岗制”组成的班级干部自主选择机制。各班根据自身的具体情况，探讨了班干部的管理方法[1]。
二、指导建立班级管理制度
班级制度是班级管理中最重要的一项基本行为准则。首先，要健全班级章程的科学化设计。班规的制订一般要经过四个步骤：前期准备，小组讨论，修订，表决。其次，形成了一个以学习、纪律、宣传、两操、清洁、日常行为六个模块为中心的班级公约。根据班级的具体情况，每个班根据六个模块自行设计。第三，通过建立班级制度来充分发挥班级公约的作用。在实施相应的班级制度时，班级公约的有效性必须得到充分的体现，其中，班主任要起到宏观的引导和学生的主体性作用。各班先后建立了班干部轮换制、班干部全员制、班务监督制、班级事务“包干制”、班级管理责任制、小组组长负责制等。
三、建设班级文化营造自律环境
强化班级文化，营造学生的自律环境，是学校实行学生自主管理的根本。首先，要把课堂布置得像家一样温馨，学习的乐园。在教室环境建设上，注重净化教室，绿化教室，美化教室。在班级目标、班训、誓言、板报栏目、班级展示平台的设计上，充分发挥了学生的主动性和创造性。其次，要优化班级心理，引导正确的舆论导向，培养良好的班风和学风。第三，探究课堂文化对学生的激励作用。通过丰富的班级活动优化班级心理，提升学生的价值观，实现班级目标，形成良好的班级风气和学风，优化师生之间的人际关系，加强班级的凝聚力。通过构建和提升班级环境文化来促进学生的自我管理，并对如何增强舆论导向进行了探讨，即引导学生“自我教育”。利用好晨会、班会，让学生自主学习。值周班长、值日生、班干部、科代表、各类组长走上讲台，主要是表扬、鼓励、帮助那些有问题的同学，安排好学生去帮助有问题的同学，弘扬正气，提高舆论导向[2]。
在构建班级自主管理的过程中，班级文化和学生评价是一个不可或缺的环节。首先，在班级文化的建构中，班主任要充分发挥学生的激励、引导、约束和纠正的功能，这是一种有效的德育渗透方式。班主任可以把课堂的实际情况与文化背景相结合，例如：阅读区、自然区、宣传区等；在阅读区，有童话、寓言、绘本、知识科普、心理建设等多种图书。自然区可以摆放盆栽、绿植等，并由学生自行管理和保养，以提高其自律和良好的行为习惯。在宣传区展示班级风采，树立班级榜样，让同学们互相学习，互相竞争。这样既能营造一个民主的气氛，又能透过各小组组长的设定，加强同学们的责任感和集体意识[3]。
五、借力家校共育构建多元化管理
在“双减”政策的支撑下，学生在课余时间增加的同时，与社会、家庭的联系更加紧密。现在的学生有更多的课余时间，这就为学生“多元化”意识的提高打下了坚实的基础。在实施班级管理工作时，应采取适当的方法和措施，通过家庭和社会教育的协调，促进班级管理的扩展。班主任要注意家庭教育对儿童的影响，以“双减”政策为桥梁，班主任和家长要进行深入的交流和讨论，了解当前的儿童发展状况，制定合理的家庭教育方式，使家庭和学校的管理更加紧密。父母要给孩子一个合理的空间，也要真正理解学生的思想，努力理解和支持学生朝着自己的兴趣方向发展；其次，要主动发掘社会有价值的社会资源，通过组织学生参加各种社会实践活动，促进学校的管理活动，比如环境调查、社会公益、社区活动等，锻炼社会生存能力；在班级管理中，要根据家庭、社会教育的开展，建立评价指标，引导学生关注自身行为，提高自身素质，通过营造良好的学习氛围，确保班级管理工作的成效。
结语：综上所述，通过建立小学班级自主管理模式，使学生认识到自己的学习目标，认识到自己的班主任的良苦用心，降低了自己的反抗情绪。青少年时期的叛逆是不可避免的，这个时候就需要班主任对其进行有效的引导和引导。同时，要使班主任更好地适应和运用新的管理方式，使其更好地适应和发展学生的身心发展，为学生在学习和生活中所遇到的难题提供了有力的支持。最后，在班级管理中，应尽量使学生积极主动，积极主动。这样，同学们才能更清楚地认识到，好的班级是由班主任和同学共同努力，才能最大限度地激发自己的积极性，达到共同的目的。
参考文献
[1]伍蔚琪.探索小学班级自主管理模式的构建与实践[J].课程教育研究.2020(46):1-2.
[2].当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[C]//.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集..2020:1557-1558.
[3]刘亦茵.自主德育视角下的小学班级管理模式构建[J].吉林教育.2020(28):91-92.
