高中美术教学中学生鉴赏能力的培养
杨英
四川省眉山天府新区实验中学
摘要：本文聚焦于高中美术教育的核心目标，即培育学生的审美趣味与美术鉴赏技能。遗憾的是，传统美术教学模式往往过分强调技艺传授与创作实践，而相对忽视了对学生鉴赏能力的系统性培养。鉴于此，本文拟从多维度视角出发，提出一系列具体策略与建议，旨在指导教师更有效地促进学生美术鉴赏能力的全面发展。
关键词：高中美术教学；鉴赏能力；培养策略
在高中美术鉴赏教育的框架内，这一过程不仅促使学生在欣赏中深化美学感知力、鉴赏力及批判性思维能力，还促使他们与作品建立深刻的情感联系，实现个人品德与综合素养的双重提升。因此，高中美术教师应积极寻求课堂教学模式的革新，通过引导学生以审美为导向，深入观察与鉴赏各类艺术作品，我们旨在促进学生鉴赏能力与核心素养的深度融合与持续发展。
一、借助多媒体技术，激发学生鉴赏兴趣
在高中美术鉴赏教学实践中，教师应当积极采纳多媒体技术手段，充分挖掘其教育潜能，以构建一个活泼而富有启发性的课堂环境，进而丰富学生的审美体验，提升其学习满意度。在此基础上，教师可以利用多媒体工具创设富有感染力的课堂情境，激发学生的情感共鸣，引导他们在情境中深入探索艺术作品的魅力，提升其艺术鉴赏能力，并促进对作品深层价值的挖掘。
以《图像与眼睛》的教学为例，教师可以利用多媒体平台展示一系列现代摄影艺术作品，让学生在视觉盛宴中加深对具象艺术的理解，并初步接触现代摄影艺术的精髓。随后，通过呈现《蒙娜丽莎》等经典画作，引导学生进行细致观察与深入讨论，鼓励他们分享个人见解，从而打破艺术的神秘感，让学生意识到艺术虽高雅，却可亲近可解。在讲解中国古代艺术作品时，如山水画与人物画，教师可运用多媒体展示其独特魅力，并结合详细解说，帮助学生领悟作品中的意境与思想，促进与作品之间的情感交流。
二、结合文化背景，多角度思考与鉴赏
在美术鉴赏的广阔领域中，文化深度是不可或缺的维度，它要求我们在赏析美术作品时，必须根植于深厚的文化背景之中，通过细致的探索与发现，圆满达成鉴赏的目的。教师作为引导者，应巧妙地将文化背景融入教学，鼓励学生采取多元化视角进行思考与鉴赏，以此丰富学生对美术作品的全面认知。
以“天工开物——探索中国传统工艺美术的瑰宝”为例，为了让学生深刻体会中国传统工艺的非凡魅力，我首先利用教材中的图像资源，引导学生聚焦于翠玉白菜这一工艺精品，通过将其与日常所见之白菜进行对比，引导学生探讨工艺之美何在。学生们纷纷指出，翠玉白菜不仅质感非凡，其上雕琢的螽斯与蝗虫更添生活情趣与细腻之美，展现了匠人的高超技艺。随后，我适时提出疑问，激发学生的好奇心：这件令人赞叹的翠玉白菜如今身在何方？它背后又隐藏着怎样的传奇故事？学生们对此表现出浓厚的兴趣与渴望。于是，我播放了一段来自国宝档案的珍贵视频，揭示了翠玉白菜作为清代翠玉工艺品的真实身份，以及其作为台北故宫博物院镇馆之宝的历史地位。视频中，翠玉白菜那洁白如玉的菜身与翠绿欲滴的叶片交相辉映，给人以视觉上的极致享受，同时，其背后的文化故事——与瑾妃的深厚渊源及昆虫图案所寓意的多子多福，更是让学生深刻认识到，在鉴赏此类文物时，必须深入挖掘并理解其背后的文化背景。经过此番学习，学生们重新审视并评价了翠玉白菜，他们不再局限于形状与色彩的表面分析，而是从更广阔的视角出发，结合文化背景，多维度地分享了翠玉白菜所展现的美学价值，为深入理解中国传统工艺的美学精髓奠定了坚实的基础。
三、关注鉴赏体验，强化美术知识应用
在美术鉴赏的活动中，学生是核心主体，而教师则扮演着引导者与启迪者的角色。教师应着重凸显学生的主体性，聚焦于他们的鉴赏体验，强化其知识应用与实践能力，以充分发挥每位学生的独特优势。以“探寻民间之美——中国民间美术的璀璨篇章”为例，为激发学生对祖国丰富文化遗产的自豪感，我首先展示了一系列木雕、面塑、刺绣等民间艺术的图片，随后鼓励学生分享个人对民间艺术的理解及生活中的所见所闻，以此丰富课堂讨论，拓宽学生视野。随后，我精选了如风筝、剪纸等易于获取材料的民间艺术形式，引导学生亲手体验其制作过程。在此之前，我鼓励学生先在纸上构思并绘制出自己的设计图案，作为后续制作的蓝本。特别是在剪纸活动中，学生首先细致观察教材上的剪纸作品，对如何通过剪刀与红纸巧妙结合，创造出精美图案产生了浓厚兴趣。在好奇心的驱使下，他们积极尝试，学习了阳剪与阴剪的技法，并尝试将两者结合，创作出各具特色的人物、花卉、建筑等作品。面对创作中的不如意，学生主动采取复盘策略，细致分析每一步操作，找出问题根源，从而积累了宝贵的实践经验。
综上所述，美无处不在，关键在于我们是否拥有发现美的敏锐眼光。教师的职责在于激发学生的审美意识，引导他们以“美术之眼”审视世界，捕捉生活中的色彩与情感，深入理解作品背后的故事与意义。高中美术教师在培养学生的鉴赏能力时，既要激发他们对美术的热爱之情，又要深化其实践参与，让学生在亲身体验中感悟美的真谛，从而提升其美术素养与综合能力。
参考文献：
[1]林利科.基于鉴赏能力提升的高中美术教学研究[J].科幻画报,2023(04):273-274.
[2]史启文.高中美术教学高中生鉴赏能力培养策略[J].科幻画报,2022(11):51-52.
