厘清关系 突出思辨-------思辨性材料作文如何拟分论点
李晓红
仁寿第一中学校北校区
语文教材总主编温儒敏指出：“高考作文应该拥有更多的思辨性，而不是堆砌名人名言、用典”。高考语文考试大纲在作文的发展等级中明确提出了思辨的要求，即透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。最新版课程标准中22次提到逻辑，48次提到思维。思辨性材料作文已经成了高考作文的新风向。
非思辨性作文常采用并列式（三种方式）拟分论点。如中心论点：生活中不要轻易说“不”。可以 从“是什么”角度拟：不轻易说“不”，就是不轻言放弃、难能可贵的坚持；不轻易说“不”，就是不草率否定、一往无前的无畏；不轻易说“不”，就是不唐突拒绝、虚怀若谷的包容。 从“为什么”角度可以拟：不要轻易说“不”，因为它传递着生命的坚强；不要易说“不”，因为它显示出精神的力量；不要轻易说‘不’，因为它折射出坚定的信念。从“怎么样”角度： 不要轻易说“不”，我们得时刻保持乐观的心态；不要轻易说“不”，我们得有永不言弃的信念。 不要轻易说“不”，我们得有“我不成功谁成功”的霸气。
非思辨性作文常采用递进式拟分论点。如中心论点：人要有风度。分论点（是什么）：风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采； 分论点（为什么）：有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处。 分论点（怎么办）：须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，才能培养良好的风度。
思辨性作文则需阐述内涵、厘清关系的基础上来拟出分论点。下面就思辨性材料作文常见的关系及拟分论点的模式谈谈我的看法：
一、如果A和B是相辅相成（你中有我，我中有你）的关系。分论点的模式：(1)A，是B的基础（前提、保障、方向、目标）。(2)B，是为了更好地A。例：坚守传统与持续创新的关系（1）坚守传统，是持续创新的基础。（2）持续创新，是为了更好地坚守传统。例：回望与向前的关系，（1）向前需要回望 （2）回望是为了更好的前行。例：妙手与本手的关系，（1）筑牢“本手”之基，方能臻入“妙手”之境。 （2）善用“妙手”之术，才能盘活“本手”之源。精彩语段：厚积本手，方至妙手，妙手神力，活络本手。然若本手之积也不厚，则其负妙手也无力。此时若过分追求以妙手“一箭定天山”或是“挽狂澜于既倒”，则往往陷入“俗手”之套以至于满盘皆输。
二、如果A和B两者是对立统一的。分论点的模式：（1）……时，A（2）……时，B；或者：（1）A是什么，（2）B是什么 例：躬身入局与置身事外的关系（1）使命召唤时，躬身入局。（2）徒增累赘时，置身事外。例，守界与破界的关系， 守界，是“言行有度”的文明。破界，是“融会贯通”的创新。精彩语段：守界与破界绝非完全对立。守界，是坚守立身为人的底线，是遵守规则，敬畏法则；破界，是思维破壁，是突破固有，融会贯通，创新创造。二者，都是我们迈向成功，实现人生价值的的有力保障。
三、A和B是互为条件的。在A的条件上B，确定立意后，可利用非思辨性拟分论点的方法构思作文。或者分论点的模式为：只有A，才能B 或者只要A,就能B。如：阅读下面材料，根据要求作文。有人说：“既然选择了远方，就只顾风雨兼程。” 有人说：“人生如果走错了方向，停止就是进步。”以上材料给了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇作文。要求：立意明确，不要脱离材料内容及含义，自拟文题，文体规范，不得套作，不少于800字。对题目内涵的解读后，我们对题目当中的表述进行转化，第一个观点“只顾风雨兼程”，说的是一种前进路上心无旁骛埋头苦干的状态，我们可以转化为“坚定逐梦”，第二个观点“如果走错了方向，停止就是进步”说的是我们有时候也要停下来看看自己的方向是否正确，我们可以转化为“正确的方向”，则是，正确的方向是实现梦想的必要条件为二者的关系。可以确定立意为，在正确的方向上坚定逐梦，然后可利用非思辨性的拟分论点的方法构思作文。如：热爱、创新与未来的关系，可以采用只有A，才能B 或者只要A,就能B的模式。热爱事业，青春才有奋斗的动力，而只有选择创新，青春才能真正拥有未来；只有保持热爱，才会持续成长；只要不断创新，就会拥有真正的未来。
四、其他的关系。是非取舍关系：两者是一是一非、一对一错的关系，只能做出取舍。如：偏见与关爱，则可拟为多一些关爱，少一些偏见。并列共存关系：几个要素间可以同时存在。如学、问、想、做。还有先后关系、过程与结果、量变与质变等。
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。理清逻辑关系就可能多角度地思考问题，这是实现思辨的重要因素。而一组词语可能不止一种关系，可能并列、可能条件、可能因果都可以成为拟分论点的方向。总之，这是一个呼唤理性与逻辑的时代，有了理性，才会有理解、宽容、尊重、妥协，才会有和谐。聚焦思维品质，突出思辨色彩是作文教学的又一大方向。
