创新教学方法提升初中生物教学效果
刘五洲
四川省眉山市仁寿县富加镇初级中学校
摘要：在新课改的教育背景下，初中教师不仅要丰富学生的生物学科知识储备，还要为学生日后的学习成长奠定良好基础，充分体现出生物学科的育人价值。因此，在当今时代的生物教学中，教师要把握学生的心理因素，对学生进行全面的教育，让学生对整个生物的学习充满兴趣，在这样的学习中明确生物学习的真正意义。另外，初中生物学科中有多种神奇的自然变化现象，可以激发学生的兴趣、欲望，因此在初中生物学科教学时，教师要善于利用学生心理特征进行浸入式教学，让学生将生物知识的学习变成一门兴趣课程，以此提高教学成效。本文将通过对初中生物教学方法进行创新探讨，希望我们可以在教学方式、课堂设计等方面的改进对提升学生学科素养具有积极作用。
关键词：创新；教学方法；提升；初中生物；教学效果
在素质教育的发展背景下，越来越多的教师开始关注学生核心素养的发展，在初中生物学科教学活动中，教师要清晰的了解到科学合理的教学手段可以有效推动生命观念的渗透，初中生物教师应在教学活动中优化课堂结构，抓住生物学科的特点帮助学生了解生命的本质和内涵，进而有效调动学生的课堂积极性，实现对学生综合素质的培养。通过采用生物教学创新，教师可以更好地引导学生主动探索，培养其科学思维和创新能力，提高学生对生物知识的理解和掌握水平。
一、整合教学内容，承接知识关联
教师可以运用教学方案进行教学。但是，教学方案不仅仅是规划教学的时间，教师还要根据生物学习知识之间的逻辑关系以及生物的结构教学来安排整个的教学环节，合理地整合所要学习的教学内容，将各个知识之间进行连接和疏通，让学生明白生物知识之间的串联关系，从而愿意更深层次地去了解生物知识，而不是漫无目的的死记硬背，对于一些名词和定义无法得到真正意义的理解。教师要让学生理解每个知识点之间的关系，从“点”到“面”引导学生去了解知识框架之间的联系。教师要根据学生的实际情况，性格特点以及对知识的掌握程度来确定教学知识的广度，从而让学生更能清晰地接受生物知识之间的关联。
例如,在《绿色植物的光合作用》教学时，教师可以先让学生进行实验，再引出本节要学习的内容，这样学生在探究实验的过程中，可以通过对植物的观察，优先总结出植物的特点，为后面设计植被的种植做好准备。在探究兴趣被引起同时，也能更加深入植物的生理的特点。
二、丰富教学形式,激发实验兴趣
传统的教学方式往往比较单一，教师只关注考试成绩，用成绩来衡量学生对知识的掌握情况，很多教师取消实验，将这段时间让学生进行课堂知识背诵，这样的方式往往容易引起学生厌烦，并且对知识的掌握不牢固，过段时间就容易忘记。因此,教师要运用生物实验，让生物课堂充满魅力，将生物学科的重要意义传达给学生，引起学生对生物学习的好奇心。
例如,在《练习使用显微镜》教学时,很多学生没有办法快速地掌握显微镜的使用，以及需要注意的地方。这时，教师可以跟学生一起操作，将载玻片如何放置、光线的亮度如何把控、在具体的操作过程中，如何操作每个具体的部件以及怎样正确的使用显微镜等问题展示给学生看，让学生根据教师的教学方式进行自己的操作。这样的教学方式可以加深学生对知识的掌握已经对显微镜的使用熟练程度，这样的实际操作下来，学生不仅可以掌握本节知识的学习目标，同时也可以增加学生对生物学习的兴趣，进而提升学生的学习效果。
三、借助多媒体教学，增强学习欲望
很多事情都是双向的，教学也是一样，教师的教学方法直接影响着学生的掌握情况以及对生物的兴趣。教师要创新教学方法，让学生对生物产生兴趣，进而想主动去挖掘生物的知识以及学习生物的意义所在。教师可以借助学生们感兴趣的多媒体进行教学，让学生在课堂上，将知识用图片以及视频的形式展现出来，这样可以让学生在课堂上充满学习的活力，与教师多产生互动。教师还可以将生物模型以及投影仪运用到实际的课堂上，在观看完毕以后，让学生之间进行自主探讨，这样的教学方式不仅可以活跃课堂的氛围，还可以让学生更有学习的兴趣，从而实现教学上的创新与收获。
例如，在《细胞中的糖类和脂质》教学时，当学生难以理解细胞中糖类和脂质区别的时候，以及对于人体的作用时，教师可以运用多媒体给学生展示细胞的变化，让学生明白两者与身体之间的密切关系，并将现象内涵熟记于心。
总之，在对初中学生进行生物课程教学时教师应该摒弃传统教学只重视学生能力培养方面,而是应该对培养和提升学生学科素养予以高度重视,通过对学生学科素养的培养,让学生更准确的理解和掌握学科知识内容,这也是新高考改革对初中生物学科教学提出的新要求。由于生物知识的抽象性和复杂性，很多学生对生物学抱有消极态度。如何激发学生对生物学的兴趣，创造积极的学习氛围成为了我们教育工作者的重要任务。教师应以新课标为导向，以理论指导实践，逐步强化学生的学科核心素养,为培养未来科学家和创新人才奠定坚实基础。
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