浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用
黄丹婷
浙江省金华市浦江县黄宅镇治平中心小学
摘要：对于小学阶段的教学工作而言，学生正处于自身极其基础的学习阶段之中，同时也是各项基础学习能力养成的关键时期，教师通过将信息技术融入到教学实践工作中，能够进一步创新现有教学资源，同时进一步提高小学数学学科教学效率，实现对学生更加全面、高效的教学培养。对于传统的小学数学教学，存在部分教师过于重视习题的重要作用，但是却忽视学生真正的学习感受，学生对于数学知识理论缺乏正确的理解，并不能够实现小学数学学科的高效教学。对于一线的小学数学教师，首先需要及时的更新自己的教学思想，同时根据实际的工作环境，对多媒体信息技术与小学数学教学实践进行结合探究，进一步提高学生的数学知识学习效率。
关键词：多媒体教学；信息技术；小学数学
随着新时代教学改革工作的不断深化进行，小学阶段的教学策略正在不断地更新，多媒体信息技术作为一种极其重要的新型教学策略，将其合理地应用于小学数学学科教学工作中，可以产生一些极其重要的促进作用。对于小学阶段的数学学科而言，其作为小学阶段的重要组成部分，不仅仅承担着基础知识教学指导的任务，同时更加承载着培养学生良好学习思维与习惯的重要任务，将多媒体信息技术应用于小学数学教学，能够进一步激发学生的学习积极性，提高小学数学学科教学效率，实现对学生更加全面、高效的教学培养。在本文中，主要结合自身较为丰富的教学经验，结合实践的工作环境，对多媒体信息技术应用于小学数学教学提出自己的一些分析见解。
一、构建直数学教学情境
对于小学阶段的数学教学工作，学生容易对其中一些较为抽象的知识产生难以理解的情况，教师可以为学生建立较为直观的数学教学情境，将知识与实践生活进行有效结合，引导学生从更加直观的角度体会数学知识，进而有效提高小学数学学科教学效率。例如，在针对“条形统计图”进行多媒体教学时，教师可以从实际生活中的具体活动出发，为学生在课堂上首先建立起直观的教学情境，在其中教师可以融入一些问题，引导学生对条形统计图的原理及应用进行深入的思考。在学生掌握一些知识之后，教师则可以让学生根据情境自主地进行数据分析，引导学生将知识与实践应用进行紧密结合，进而充分激发学生的主观学习积极性，进一步提高学生的学习效率。
二、重视微课教学体系建设
微课，其是一种多媒体信息技术中极其重要的教学形式，其主要是一种能够在某一教学专题下，通过对多种的知识进行有效的整合，形成一种相对短小精悍的短视频，将其合理的应用到小学数学教学中，可以产生一些极其重要的促进作用。例如，在进行“混合运算”的教学过程中，教师可以将“加减乘除”的知识按照思维导图的知识进行呈现，同时筛选出其中的知识点，对每一个计算步骤及方法分别提供微课学习素材，让学生能够借助其中的微课，对每一个知识点进行详细的学习。借助微课，教师还可以进一步拓展新的学习内容，让学生可以对数学知识进行更加立体学习，有效拓展多媒体信息教学技术的资源。
三、合理构建信息技术平台
在现如今的教学实践工作中，线上学习平台已经逐渐成为一种极其重要的教学方法，教师可以借助线上教学平台，进一步构建多媒体教学的新型方法，有助于实现对学生更加全面的教学培养。例如，在进行“平行四边形和梯形”的教学中，教师可以首先在系统中将一些按钮设置成为平行四边形和梯形的形状，激发学生对于数学知识的学习兴趣，之后教师可以引导学生在平台中，通过教师设置的一些教学目的，对知识进行有针对性地学习理解。此外，教师还可以借助信息技术平台，建立每一位学生的专属个人学习档案，实现对学生更加准确的过程评价，进一步提高小学数学课堂教学效率。
综上所述，在新时代小学数学教学改革工作持续推进的背景下，将多媒体信息技术与小学数学教学工作进行紧密结合，不仅仅可以将知识以更加直观的方式呈现，同时可以进一步呈现出与学生思维相同步的知识体系，进一步提高学生的数学知识学习效率。在一线的小学数学教学中，教师可以在多媒体信息技术的背景下，通过合理构建信息技术平台、重视微课教学、构建直观数学教学情境等方式，为学生呈现出更加立体的小学数学教学体系，为学生的数学学科学习提供有力的保障。
参考文献：
[1]邱喜林. 新时期小学数学课堂教学的创新探索[J]. 江西教育,2023,(11):64-65.
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