部编版小学语文课后习题的有效运用策略研究
潘文芬
广州市花都区炭步镇第二小学510820
摘要：随着新课改不断地推进和深化，小学语文学科有了新的要求，教师在教学中需要满足新课改要求，同时要结合部编版教材来对教学的内容作出一定的调整。课本给出的课后习题是帮助学生巩固所学知识的重要手段，同时可以帮助教师来检验学生学习的效果，所以教师必须要对课后习题充分的利用。本文就部编版小学语文课后习题的有效运用策略进行分析探究。
关键词：小学语文；课后习题；运用策略
课后习题可以说是对课本知识的一个重要的补充和拓展，和课本内容有着密切的联系。但是很多教师对课后习题的利用效果并不是特别的理想。这是教师需要反思的问题。在部编版教材中，对课后习题进行了一定的调整，教师在教学中需要结合教材的特色来转化教学的方式和方法，重新审视教材中给出的课后习题，对其充分利用，发挥出它们的价值。下面就对小学语文部编版教材课后习题的有效运用策略进行分析研究。
在小学语文学科教学中引导学生感受和积累优美的语句，背诵相关段落，是语文教学一个重要的因素。在我们的课后练习中往往会体现这个要素，那么教师引导学生完成课后练习，更有助于这一语文要素的落实。在部编版课后练习题目中会涉及到让学生积累生动的语句，涉及到课文段落的背诵等，这样更有助于为进一步培养学生的语文核心素养做好准备。
教学目标是我们开展语文教学的关键，也是我们教学的最终归宿。在教学中必须要首先明确教学的目标。语文教材中涉及到的内容比较的复杂和多样，如果教学缺少侧重点，缺少具体的安排，会降低教学的效率和质量。而统编版小学语文教材的课后练习有利于明确语文课文或是单元的教学目标，有效理解和利用课后练习能够为教学提供方向。这样可以让我们的教学活动变得更具有针对性和方向性，为进一步提升教学的质量提供了条件。
一节课学习之后，教师可以通过课后练习来帮助学生对整节课所学习的知识进行巩固和复习，通过学生完成练习的情况，教师可以及时的了解学生学习的情况和自己授课的效果，这样可以针对性进行调整，确保后面的教学更有效。[1]
在我们每一节课进行授课的时候，都会有教学的目标和教学的重难点，而课后练习有的时候也是为了巩固学生所学习的重难点知识而设计的，那么教师必须要对课后练习进行充分的了解，借助课后练习来帮助巩固学生所学习的重难点知识，这样可以更好的来提升学生的能力。所以教师在开展语文教学之前，就需要把教材中给出的课后练习进行分析，要能明确课后练习考查的是哪方面的知识点，教师也可以吧部分的课后练习穿插到课堂教学中，这样也可以提升课后练习利用率，发挥出课后练习的价值和作用。比如在学习部编版小学语文五年级上册《太阳》一课时，这篇课文是说明文，这节课要求学生初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。针对课后第一题：默读课文，想一想:课文从哪些方面介绍了太阳?太阳对人类有哪些作用?，教师就可以穿插到授课中，这样可以帮助学生对课文结构和内容有一个充分的认识，还可以鼓励学生自己进行结构的分析和思考。而在授课之后，教师可以借助课后练习第二题：读下面的句子,结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的,体会这样写的好处。来考查学生对说明方法和某种说明方法的意义掌握情况。通过对课后练习的合理利用，有效地巩固学生所学习的知识。
（二）利用课后习题，培养学生学习能力
小学阶段关注于培养学生的自主学习能力。所以教师要充分利用学科特点对学生进行学习能力的培养。课前预习是培养学生自主学习能力有效地方式，所以教师一定要注意引导学生进行自主预习，这样也可以为课堂学习做好充分的准备。那么教师在引导学生进行课前预习的时候也可以充分利用课后的练习，这是让学生进行课前预习和自主学习的重要方式，可以高效率引导学生学好课堂知识，减轻教师授课压力。比如在开展部编版小学语文五年级下册《人物描写一组》时，教师可以课前让学生进行课文自主阅读和学习，然后学习之后思考课后练习的问题：第一：默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。第二：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法,结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。这样的练习可以引导学生完成阅读，让学生学会独立的对课文人物进行分析，提高学生自主学习能力，从而为教师课堂授课减轻一定的压力和负担，提升课堂授课的质量和效果。[2]
（三）进行阅读拓展，提升学生文学素养
在小学语文教学中，阅读是重要的一个内容，在语文教学中我们要对学生进行阅读能力的提升，需要引导学生自己获取知识信息，提升学生的综合能力。那么仅仅依靠课文现有的知识是不够的，需要为学生进行一定的拓展和延伸，而这个拓展和延伸可以借助课后练习给出的素材获得。比如在开展部编版小学语文四年级下册《猫》这一课教学的时候，学生学习了一些描写小动物的好的方法。那么这时候教师可以结合课后的练习进行拓展，从另外两个角度分析其他作家描写猫的手法，这样可以有效地拓展学生的阅读知识面。作家夏丐尊的《猫》，虽然没有文字直接描写全家对猫的喜爱,但是通过邻居的称赞以及孩子跟猫的互动,我们可以充分感受到猫给全家的生活增添了不少的乐趣。通过作家周而复的《猫》，我们感受到作者对猫的外貌的着重描写和生活细节重点阐述,这样就可以帮助学生基本掌握描述小动物一些常用的手法。因此,老师通过对课后习题拓展阅读素材的充分运用,来培养学生文学素养，提高学生读写综合能力。[3]
结束语：
总而言之，在小学语文教学中，教师要学会对课后习题进行充分的利用，这样可以借助课后练习巩固学生所学习的知识，提升学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]"部编版"小学语文教材课本习题运用研究[J].罗凤平.新课程研究（中旬-双）.2019（05）.
[2]"部编版"小学语文教材课本习题运用分析[J].任佳.神州（上旬刊）.2020（06）.
[3]部编版小学语文教材课后习题初探——以一、二、三年级小学语文教材为例[J].陈冰瑜.教师.2020（34）.
