初中英语有效课堂构建探讨
陈静
蚌埠市怀远县怀远实验中学
摘要:英语是一门语言课程，注重感官的综合运用能力，因此，需要教师在课堂上与学生建立一个良好的互动，以此来展现课堂教学效果的构建。现代化的初中英语教学，主要是要求培养学生的综合能力。课堂不仅仅是教师的课堂，更是学生的课堂，两者之间的共同结果才是课堂教学效果体现的最佳方式。在教学中，教师要运用科学、先进的教学方法，跟进新时代的教育理念，善于培养学生自主学习，运用文化熏陶，鼓励学生做好阅读笔记以及运用小组合作的教学方式提升初中英语的学习效果，进而提升学生们的英语语言表达能力和运用能力。
关键词：初中英语；有效课堂；构建
教师对英语语言的学习要有一个综合的认知能力，将课本中的重点难点合理地把握。学生是一切学习的主体，在英语高效课堂构建的过程中，发挥学生和教师的适合职责可以帮助课堂取得更好的教学效果。由于英语的语言特性，教师还要组织学生多进行实践，在课堂上或者适合的场景下，激发学生学习的兴趣。因此，教师在当下的英语课堂教学中，要帮助学生发掘本身的主体地位，让学生有一个学习英语知识的好平台。
一、创设情景，激发课堂教学
在当前的初中英语教学中有很多问题影响着教学质量，所以为了推动教学方式的创新，为了构建高效、高质量的初中英语教学，使学生能够在整节课中保持一个饱满的学习状态，教师要在课堂上创设情景，让学生在充满乐趣的课堂中进行英语知识的接收。
首先，教师可以在课堂上组织学生一些活动，先列出学习计划，然后对学生进行教授。教师可以建立一些日常演说或者几个人一个小组的对话等这样的制度，让学生在英语的语言氛围中练习对英语知识的熟悉和掌握情况。
其次，教师可以在课堂上运用一些实际的物品去展示情景教学，如，在学习到某一物品的英语知识时，教师可以让学生按着角色分配，进行角色的模拟，这样的模式下，便于学生更加深刻地去理解和记忆英语知识内容。
最后，教师也可以在课堂上通过一些游戏让学生学习英语知识，游戏是初中生都喜欢的，游戏可以将知识中抽象的内容变成具体的游戏活动，让学生加深对知识的理解和记忆，进而更有积极的学习态度去学习英语知识。
二、设计任务，引导写作实践
引导学生进行写作实践是提高写作教学有效性的关键策略之一。教师可以设计各种写作任务，包括写日记、作文、辩论等，让学生有机会实践和运用所学的写作技巧。在写作实践过程中，教师可以提供及时的反馈和指导，帮助学生清楚地了解他在写作中遇到的问题以及解决的方案。教师还可以鼓励学生将自己写的文章与其他同学进行分享，进行互相评价，进而促进学生之间的合作交流，对彼此好的地方进行借鉴和学习，以此提高写作能力。
三、联系生活，渗透生活元素
开展初中英语教学的过程中，在应用情境教学模式时，需要多环节渗透实际生活元素，在此基础上，有利于将学生的实际生活经历，代入到英语知识探析当中，并且为学生学以致用意识的唤醒与知识迁移能力的增强创造有利条件。因此，教师可以在课前导入、课堂讲解、当堂检测等各个环节渗透实际生活元素，在初中英语与学生的生活之间搭建一座沟通的桥梁，让学生将所学英语知识应用到口语表达、交流对话当中去，使学生在生活化情境中切实感受到探究英语知识的快乐与收获。
例如，在“The weather”的教学中，教师可以先为学生做生活化的课前导入，即“今天的天气如何呢？天气都有哪几种？”受到这些情况的影响，学生会对这类现象产生一定的思想共鸣，进而不由自主的将生活中的所见以及所闻还有所想带入到实际的知识探究中。在课堂讲解环节，教师需要求学生采用读写一体化的方式，边阅读边动笔、边动笔边思考，将所读内容中具有高度借鉴价值的内容积累下来，为后续写作能力的提高积累素材。实践证明，在生活化的情境中，有效的降低了学生的理解难度、提高了学习有效性，印证了初中英语生活化情境教学的可行性和优越性。
四、优化评价，养成良好习惯
作业要及时批改，及时讲解；集体讲评和个体讲解相结合,共性问题集体讲授,个别问题单独讲解,作文一定要面批。教师要发挥作业的反馈功能,对于错误率较高的题目,需在作业布置和课堂教学上有所侧重,使作业达到巩固旧知、拓展新知的目的。教师的作业评语以鼓励为主,可以使用印章上的有趣评价,如:最牛的作业,进步不是一点点哦,也可以是中肯与鼓励的建议，如：期待你最漂亮的书写，课堂上的专注会让你的作业更胜人一筹等。教师多方面、多角度对学生的激励性评价会引导学生积极面对学习中的困难，让学生心中扬起自信的风帆。同时,教师要为学生搭建各种平台,展示优秀作业和活动成果,用榜样的力量激励学生养成认真的学习态度和良好的作业习惯。
总之，在新时代背景下，作为初中英语教师应重视教学方式的创新，以新的思想、新的方式和新的观念进行授课，学校应为教师专业水平提升提供更多的机会，积极的组织教师开展培训与学习，从而达到提高英语教师教学水平的目的，提高教师专业素养的同时促进教师的职业发展，让学生可以更加积极的参与英语学科的学习中，养成良好的学习习惯，突出学生的主体地位。
参考文献：
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